초등학교에서의 교내 자율장학 운영 실태에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교내 자율장학의 운영 실태를 교육과정 운영면, 교수활동 개선면, 생활지도면의 세 가지 영역에서 알아보고 효율적인 발전 방안을 제시하고자 수행하였다.
본 연구의 방법으로는 저서를 중심으로 한 문헌연구와 25개 문항으로 구성된 질문지로 작성하여 경기도 내 초등학교에 재직 중인 교사 297명을 대상으로 조사하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육과정 운영면에서 교육과정의 운영을 위해 다양한 협의회를 조직 운영하는 활동과 교사간의 협력적인 연구활동, 교육과정 구성에 대한 교사의 자율연수 활동 등이 대단히 잘 되고 있다고 반응하여 활발하게 이루어지고 있는 것으로 나타났으며, 교장·교감이 교실 방문 후에 교육과정 구성을 지원하는 활동, 학습자료 준비를 제공하는 활동, 교육과정 내용의 선정 조직활동 등은 긍정적으로 반응한 교사들이 많아 잘 되고 있는 것으로 나타났다. 새로운 교육과정에 대한 세 가지 질문에서는 정보제공 활동은 잘 이루어지고 있는 것으로 나타났으나, 교사의 연구를 지원하는 활동과 전문가 초청 연수활동에 대해서는 부정적인 응답이 많았다.
둘째, 교수활동 개선면에서는 수업공개 활동과 교사간의 수업방법 또는 수업 기술에 대한 교환활동, 교수활동의 방법과 기술 향상을 위한 연수활동 등은 잘 되고 있는 것으로 나타났으며, 교장·교감의 교내 순시활동, 수업 이론 또는 수업 내용에 대한 자율 연수활동, 학교에서의 체계적·계속적인 연수활동 등도 대체로 긍정적으로 반응하는 대답이 많았지만 각 활동에 대한 적극적인 노력이 필요한 것으로 나타났다. 수업 공개시 수업참관 전에 수업 내용 구성 및 방법에 대해 논의하는 활동은 부정적인 반응으로 나타났지만, 수업참관 후에 수업에 대하여 협의하는 활동은 잘 이루어지고 있는 것으로 반응하였다.
셋째, 생활지도면에서는 교사간의 생활지도 방법 및 경험에 대한 정보 교환활동과 문제 행동의 예방을 위한 생활지도 활동, 다른 교사와 생활지도의 관심사를 논의하는 활동은 활발하게 잘 되고 있는 것으로 나타났다. 교외 생활지도에 대한 상호 협력활동과 아동과의 상담에 대한 지원활동 등은 원활히 이루어지고는 있는 것으로 나타났다. 생활지도를 위한 교사간의 협력적 활동과 새로운 이론 및 사례를 연구하는 자기 연수활동, 생활지도 방법 및 기술에 대한 정보를 제공하는 활동 등은 부정적인 반응을 보였다.
위의 결과를 살펴볼 때 교육과정 운영면, 교수활동 개선면, 생활지도면에서 교내 자율장학 활동은 잘 이루어지고 있다. 그러나, 교내 자율장학의 활성화를 위하여 교사들이 적극적이고 자발적으로 참여할 수 있는 여건 조성과 함께 다양한 형태, 내용, 방법을 활용한 교내 자율장학 프로그램들이 계획·제공되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 장학의 개념 = 4
• 2. 교내 자율장학의 개념 = 7
• 3. 교내 자율장학의 영역 = 12
• 4. 교내 자율장학의 기본 형태 = 17
• 5. 교내 자율장학의 기본과정 = 24
• III. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 연구 도구 = 28
• 3. 자료처리 = 29
• IV. 연구 결과 및 해석 = 29
• 1. 교육과정 운영면 = 29
• 2. 교육활동 개선면 = 38
• 3. 생활지도면 = 46
• V. 요약 및 결론 = 54
• 1. 요약 = 54
• 2. 결론 = 56
• 참고문헌 = 58
• 부록 (설문지) = 60