한ㆍ중 미술과 교육과정 및 교과서 체제 비교 분석 연구 : 현행 초등 5학년 미술교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

미술과 교육은 조형활동의 경험을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양함으로써 바람직한 인간성을 육성하는데 궁극적인 목적을 두고 있다.
이를 위해 교육현장에서 미술활동의 근간을 형성하는 교육과정 및 교과서의 내용 구성 방식과 체제등에 관한 사항들을 심층적으로 분석하고 반성하는 작업은 항상 타국의 교육체계를 모방하는 현실을 뛰어넘어 보다 창의적이며, 앞서가는 교육과정을 설정하고 실행하는데 있어 필수적인 사항이다.
본 연구는 대한민국과 중화민국 두 나라의 국가수준의 미술과 교육과정 및 교육과정 수행의 주자료로 생각하는 교과서 체제를 비교 분석함으로써 미술 교육의 궁극적인 목표를 보다 효과적으로 달성하기 위한 방안을 모색하고자 한다.
한·중 미술과와 미노과 교육과정의 목표 및 내용, 시간배당을 비교 분석한 결과 대한민국 현행 초등학교 미술과 교육과정의 문제점과 시사점은 다음과 같다.
첫째, 교육과정 목표면에서 상위목표와 하위목표로 대별하고 있으나, 구체적인 학년목표가 설정되지 못함으로써 교사나 교과서 집필자에게 충분한 안내되지 못하고 있어 교과서 체제구성이 미흡하므로 보다 구체적인 목표제시가 필요하다.
둘째, 교육과정 내용면에서 분량이 매우 적어 교육과정을 수행하고 재구성하려는 교사에게 지침서의 역할을 하기에는 역부족이므로 학년별 목표 아래 각 영역별 활동내용 및 학습 용구 갖추기까지의 구체적인 명시가 필요하다.
셋째, 시간배당면에서 많은 시간을 필요로 하는 미술교과의 특성을 감안한다면 주당 2시간의 배당은 적은 편이며, 생활 전반이 미술과 관련있고, 미술가 양성이 목적이 아니며 미술 애호가 육성이라는 측면을 고려할 때 미적체험의 연간 2시간 배당은 매우 부족하므로 미적체험과 감상활동의 시간을 늘릴 필요가 있다.
대한민국과 중화민국 미술·미노 교과서의 체제를 비교 분석한 결과 대한민국 현행 초등학교 미술 교과서의 문제점과 시사점은 다음과 같다.
첫째, 외형적 체제면에서 교과용 도서정책에 있어 낮은 경비 지원으로 지질이나 인쇄, 편집 디자인이 상대적으로 낙후된 편이어서 아름다우면서도 역동적인 교과서가 되지 못하고, 활자크기, 색채 및 편집 디자인면에서 학생들의 발달 정도와 흥미에 대한 고려가 부족한 편이므로 교과서 편집 및 발행에 있어서 국가 독점이 아닌 자유경쟁 체제를 도입하거나, 국가 수준에서 보다 많은 경제적 지원을 할 필요가 있다.
둘째, 내용 구성면에서 단순한 표지와 차례 제작으로 교사나 아동에게 자세한 안내서로서 부적합하며, 본문의 내용이 매우 추상적이고, 딱딱한 문구의 사용, 작은 글씨의 사용, 현대 미술 교육이 추구하는 다양한 참고작품 게재의 부족 등으로 흥미와 욕구 저하를 가져올 수 있으므로 다양한 문구사용, 학년에 맞는 글씨 크기 조정, 다양한 참고작품 게재, 박진감 넘치는 작품활동 사진을 많이 싣고, 디자인을 다양하게 할 필요가 있다.
셋째, 꾸미기와 만들기 영역에 있어서 제작 순서나 재료와 용구 다루기, 제작 장면, 학습 준비물에 대한 배려등이 절대적으로 부족하여, 자기주도적 학습을 하기에 매우 부족한 실정이므로 다양한 방법의 제작과정 제시가 필요하다.
넷째, 동양화, 서예, 감상작품등 전통예술 관련 내용의 확대로 민족문화에 대한 이해를 넓힐 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of art education is to improve children's expressive and appreciative abilities through the experience of molding activities and to develop the creative abilities and to cultivate emotion and finally to foster upright human nature
For the above purpose, this study which analyzed and reflected on the contents structure and system of curriculum and school textbooks, which are to form the keynote of art activities in the educational field, is essential to set up and practice more creative and more excellent curriculum than foreign educational system.
The purpose of this study is to find out how to reach the final goal of art education effectively through the comparative analysis on school textbook system, which has been regarded as the main source of art department curriculum and its performance in both Korea and Taiwan.
The following is problems and suggestions about current Korean art curriculum as the result of comparative analysis about art curriculum goal, contents and time allotment between Korea and Taiwan.
First, even though there is a distinction between high and low goal in curriculum, there is no specific establishment about school year goal. Because of no sufficient explanation about it to teachers and school textbook authors, it has insufficient school textbook system structure. So more specific goal presentation is needed.
Second, more clear statement is needed about teachers and children activities according to each domain under school year goal in order to become a guide book to teachers who want to perform curriculum and reconstruct teaching materials.
Third, when considering characteristics of art subject, much is needed. Time allotment, 2 hours a week, is very small allotment. Also when considering our whole life related to art and the aim to make the children art lovers, not to make them professional artists, 2 hours a year allotment of esthetic experience is very insufficient. So hours for esthetic experience and appreciative activity need to be increased.
The following are problems and suggestions of current Korean elementary school art as the result of comparative analysis between Korean and Taiwanese art curriculum and textbooks.
First, school textbook paper quality, printing and editing design fall behind, beautiful but not dynamic, because our government would not want to spend money on school textbooks. Owing to low cost consideration about the degree of children's development and interest in typography size, color and design, school textbook editing and publishing need to adopt free competition system instead of national monopolization, or to expense much money to textbook in national standard.
Second, in combining the contents structure of school textbook, the following can decrease interest and aspiration. ­monotonous covering and attaching a table of contents, which is inappropriate to teachers and children as a specific guide book, and the use of very abstract paragraph, small letters and the insufficiency of inserting reference work of art, which modern art education aims to. So the following are needed. - the use of various phrases, the adjustment of adequate letters size to school year, the inserting of various reference works of art, the carrying of many realistic work activity photographs and the variety of designs.
Third, because those things such as editing order, dealing with materials and tools, making scene and considering preparations of learning are absolutely insufficient in decorating and making domain, children's self-leading learning is very insufficient. So the presentation of making process needs to be expressed in various ways.
Fourth, there needs to increase the understanding of national culture by expanding the contents related to traditional art such as oriental printing, calligraphy, appreciating works of art and so on.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• II. 이론적 고찰 = 4
• 1. 현행 미술과 교육과정의 특색 = 4
• 2. 현행 미술과 교과서의 특색 = 11
• III. 한·중 미술과 교육과정의 비교 분석 = 21
• 1. 교육과정 목표에 대한 비교 = 21
• 2. 교육과정 내용의 비교 = 26
• 3. 교육과정 시간 배당의 비교 = 37
• 4. 상치영역(서예)에 대한 비교 = 44
• IV. 한·중 미술 교과서의 체제 비교 분석 = 47
• 1. 미술과·미노과 교과서의 외형적 체제 비교 = 48
• 2. 미술과·미노과 교과서의 내용 구성 체제 비교 = 64
• V. 결론 및 제언 = 96
• 1. 요약 = 96
• 2. 제언 = 102
• 참고문헌 = 104
• 부록 = 109
• ABSTRACT = 116