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      초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관련변인

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      https://www.riss.kr/link?id=T7918833

      • 저자
      • 발행사항

        인천 : 인천교육대학교 교육대학원, 2001

      • 학위논문사항
      • 발행연도

        2001

      • 작성언어

        한국어

      • 주제어
      • KDC

        507.1

      • 발행국(도시)

        인천

      • 형태사항

        ⅵ, 113p. : 챠트, 삽도 ; 26cm

      • 일반주기명

        2003년 3월 1일부로 인천교육대학교에서 <경인교육대학교>로 교명 변경
        권말 참고문헌 수록

      • 소장기관
        • 경인교육대학교 도서관(인천캠퍼스) 소장기관정보
        • 대구교육대학교 도서관 소장기관정보
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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      이 연구는 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 이에 관련되는 독립변인에 다라 차이가 있는지를 검증하고 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관계가 있는 변인들을 검증하는데 그 목적이 있었다.
      이 연구의 모집단은 경기도의 초등학교 4학년(135,803명),6학년(124,116명) 학생이며, 도시지역의 부천시(2개교)와 농촌지역의 화성군(2개교)을 유의 표집한 다음, 4개 초등학교의 16학급을 무선표집하여 626명으로부터 자료를 수집하였고, 593매의 자료를 분석에 이용하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN9.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 이 연구에서 적용한 주요 통계방법은 빈도 및 기술분석, 신뢰도검증, 문항 변별도 검증, t-검증, 변량분석, 상관관계, 다중회귀분석 등이었다. 통계 검증의 유의수준은 5%로 하였다.
      이 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
      첫째, 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동의 평균 점수는 48.77이었다.
      둘째, 생태학적 지식수준이 높고, 환경활동 경험이 많은 학생들이 환경활동 경험이 적은 학생들보다 환경 침화적 행동 점수가 높았다.
      셋째. 환경에 대한 태도수준이 높고, 환경에 대한 감수성 수준이 높은 학생들은 환경 친화적 행동점수가 높았다.
      넷째, 환경에 대한 규범적 신념수준이 높은 학생들이 환경 친화적 행동점수 역시 높았으며, 낮은 학생들은 환경 친화적 행동점수가 낮았다.
      다섯째, 조절점 행동과의 분석에서는 외적인 통제성향보다 내적 통제성향에 가까울 수록 학생들의 환경 친화적 행동점수가 높았다.
      여섯째, 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관련변인들의 상관관계는 생태학적 지식, 환경활동 경험, 환경에 대한 태도, 환경에 대한 감수성, 규범적 신념, 조절점 행동과 각각 정적인 상관관계가 있었다.
      일곱째, 환경 친화적 행동에 영향을 미치는 관련변인은 환경에 대한 규범적 신념, 환경에 대한 태도, 환경에 대한 감수성, 조절점 행동, 환경활동 경험, 생태학적 지식 순이었으며, 관련 변인에 의하여 설명되는 전체 설명력은 63%였다.
      이 연구를 통하여 얻은 결과를 활용하고 앞으로 후속 되어야 할 연구과제를 위하여 다음과 같은 제언을 한다.
      첫째, 이 연구에서 사용된 환경 친화적 행동의 척도는 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관련되는 변인을 구명하는데 학교 현장에서 쉽게 사용할 수 있을 것이다.
      둘째, 규범적 신념과 조절점 행동, 환경에 대한 태도와 감수성 등의 변인이 환경 친화적 행동과 관련이 많으므로 정의적, 사회·심리학적 변인과 연관된 다양한 프로그램을 개발하여 적용해야 할 것이다.
      셋째, 환경 친화적 행동을 강화시킬 수 있도록 목표, 내용, 교수-학습방법, 평가 등이 포함된 교육과정에 대한 연구가 수행되어야 할 것이다.
      넷째, 선태된 변인들의 설명력을 보다 정확하게 측정하기 위해서는 신뢰성이 높고 타당한 도구를 개발하여야 한다. 특히 우리나라, 학교수준별, 실정에 맞는 도구를 개발하여 표준화시킬 필요가 있다.
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      이 연구는 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 이에 관련되는 독립변인에 다라 차이가 있는지를 검증하고 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관계가 있는 변인들을 검증하는데 그 ...

      이 연구는 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 이에 관련되는 독립변인에 다라 차이가 있는지를 검증하고 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관계가 있는 변인들을 검증하는데 그 목적이 있었다.
      이 연구의 모집단은 경기도의 초등학교 4학년(135,803명),6학년(124,116명) 학생이며, 도시지역의 부천시(2개교)와 농촌지역의 화성군(2개교)을 유의 표집한 다음, 4개 초등학교의 16학급을 무선표집하여 626명으로부터 자료를 수집하였고, 593매의 자료를 분석에 이용하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN9.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 이 연구에서 적용한 주요 통계방법은 빈도 및 기술분석, 신뢰도검증, 문항 변별도 검증, t-검증, 변량분석, 상관관계, 다중회귀분석 등이었다. 통계 검증의 유의수준은 5%로 하였다.
      이 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
      첫째, 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동의 평균 점수는 48.77이었다.
      둘째, 생태학적 지식수준이 높고, 환경활동 경험이 많은 학생들이 환경활동 경험이 적은 학생들보다 환경 침화적 행동 점수가 높았다.
      셋째. 환경에 대한 태도수준이 높고, 환경에 대한 감수성 수준이 높은 학생들은 환경 친화적 행동점수가 높았다.
      넷째, 환경에 대한 규범적 신념수준이 높은 학생들이 환경 친화적 행동점수 역시 높았으며, 낮은 학생들은 환경 친화적 행동점수가 낮았다.
      다섯째, 조절점 행동과의 분석에서는 외적인 통제성향보다 내적 통제성향에 가까울 수록 학생들의 환경 친화적 행동점수가 높았다.
      여섯째, 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관련변인들의 상관관계는 생태학적 지식, 환경활동 경험, 환경에 대한 태도, 환경에 대한 감수성, 규범적 신념, 조절점 행동과 각각 정적인 상관관계가 있었다.
      일곱째, 환경 친화적 행동에 영향을 미치는 관련변인은 환경에 대한 규범적 신념, 환경에 대한 태도, 환경에 대한 감수성, 조절점 행동, 환경활동 경험, 생태학적 지식 순이었으며, 관련 변인에 의하여 설명되는 전체 설명력은 63%였다.
      이 연구를 통하여 얻은 결과를 활용하고 앞으로 후속 되어야 할 연구과제를 위하여 다음과 같은 제언을 한다.
      첫째, 이 연구에서 사용된 환경 친화적 행동의 척도는 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동과 관련되는 변인을 구명하는데 학교 현장에서 쉽게 사용할 수 있을 것이다.
      둘째, 규범적 신념과 조절점 행동, 환경에 대한 태도와 감수성 등의 변인이 환경 친화적 행동과 관련이 많으므로 정의적, 사회·심리학적 변인과 연관된 다양한 프로그램을 개발하여 적용해야 할 것이다.
      셋째, 환경 친화적 행동을 강화시킬 수 있도록 목표, 내용, 교수-학습방법, 평가 등이 포함된 교육과정에 대한 연구가 수행되어야 할 것이다.
      넷째, 선태된 변인들의 설명력을 보다 정확하게 측정하기 위해서는 신뢰성이 높고 타당한 도구를 개발하여야 한다. 특히 우리나라, 학교수준별, 실정에 맞는 도구를 개발하여 표준화시킬 필요가 있다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 목차
      • I. 서론 = 1
      • 1. 연구의 필요성 = 1
      • 2. 연구의 목적 = 3
      • 3. 용어의 정의 = 3
      • 목차
      • I. 서론 = 1
      • 1. 연구의 필요성 = 1
      • 2. 연구의 목적 = 3
      • 3. 용어의 정의 = 3
      • 4. 연구의 제한 = 3
      • II. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰 = 4
      • 1. 초등학교 환경 교육의 논의 배경 = 4
      • 2. 환경 친화적 행동의 개념적 고 찰 = 13
      • 3. 환경 친화적 행동의 관련변인 고찰 = 36
      • 4. 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동 모형 = 43
      • III. 연구의 방법 = 46
      • 1. 연구의 대상 = 46
      • 2. 변인 = 46
      • 3. 조사 도구의 개발 = 49
      • 4. 자료의 수집 방법 = 53
      • 5. 자료의 분석 = 54
      • IV. 연구의 결과 및 해석 = 55
      • 1. 응답자의 일반적 특성 = 55
      • 2. 종속변인의 점수 = 56
      • 3. 환경 친화적 행동과 관련변인과으 차이검증 = 56
      • 4. 환경 친화적 행동과 관련변인과의 관계 = 65
      • 5. 초등학교 학생들의 환경 친화적 행동형성을 위한 전략 = 72
      • V. 요약, 결론 및 제언 = 74
      • 1. 요약 = 74
      • 2. 결론 = 77
      • 3. 제언 = 78
      • 참고문헌 = 79
      • 부록 = 84
      • 1. 환경 친화적 행동에 관한 설문지 = 85
      • 2. 신뢰도 분석 = 94
      • 3. 변별도 검증 = 1-1
      • 4. 회귀식 산저머 그래프 = 108
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