인기아동과 배척아동의 정서지능과 행동특성 연구 = (A) study on the emotional intelligence and behavioral characteristics of popular and rejected children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 인기아와 배척아가 정서지능에서 어떤 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 위해 서울 시내 B초등학교 4~6학년 아동 639명(남 323명, 여 316명)을 대상으로 사회성 측정검사를 실시함과 동시에 또래지명 아동의 행동 특성을 묻는 질문을 실시한 후, 인기아 139명과 배척아 121명을 선발하여 정서지능 검사를 실시하였다. 또 그들의 행동 특성을 분류하여 빈도수를 측정, 백분율을 구하여 분석을 하였다.
인기아와 배척아의 정서지능과 관련된 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인기아와 배척아 집단간의 정서지능은 총점 및 하위요소들(정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절, 정서활용) 각각에서 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 죽 인기아 집단이 배척아 집단보다 정서지능이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 남여별 집단간의 정서지능은 인기아와 배척아의 집단 모두에서 여자가 남자보다 정서지능이 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 학년별 집단간의 정서지능에서 인기아 집단에서는 학년별로 정서지능의 차이가 없었으나, 배척아 집단에서는 학년이 높을수록 정서지능이 높은 것으로 나타났다.
인기아와 배척아의 행동 특성과 관련된 분석 결과는 다음과 같다.
우선, 인기아의 행동 특성은 태도 영역에서는 '착하다' '이해심이 많다' '잘 도와준다' 순으로, 성품 영역에서는 '재미있다' '의젓하다(얌전하다)' '성실하다' 순으로, 능력 영역에서는 '공부' '예체능' 순으로, 그리고 '관심이 간다' '어울리는 기회가 많다' 순으로 호감도가 나타났다. 반면에 배척아의 행동 특성은 태도 영역에서는 '괴롭힘과 폭력' '욕설' '간섭과 참견' 순으로, 성품 영역에서는 '잘난 척' '이기적' 순으로, 외모 영역에서는 '더럽다' '뚱뚱하다' 순으로, 능력영역에서는 '이상한 행동을 함' '잘 어울리지 못함' '공부 못함' 순으로 그리고 '느낌이 싫어서'가 배척의 이유로 나타났다.
인기아의 경우 착하고 이해심이 많은 친구를 선호하는 것에는 차이가 없었으나 능력 영역에서 남자인 경우 운동을 잘 하는 아이를, 여자인 경우는 공부를 잘 하는 아이를 좀더 선호하는 경향이 있었다. 배척아의 경우 남자아이들은 괴롭힘과 폭력적인 태도에서, 여자아이들은 잘난척하거나(공주병) 이기적인 성품에서 많은 거부 반응을 나타냈다.
이러한 결과로 볼 때, 인기아는 타인을 인정하고 수용하는 이타심과 긍정적인 정서를 표현하는 반면에 배척아들은 신체적 · 언어적 공격 특성을 나타내며 자기중심적 행동 특성을 보임으로써 배척을 받는다는 것을 알 수 있다. 따라서 오늘날 가정 및 학교교육은 지식위주의 교육에서 탈피하여 조화로운 인간관계의 형성과 사회성을 발달시킬 수 있는 인성교육의 생활지도와 정서지능 개발 교육프로그램이 더욱 요구되고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is identifying differences between popular and rejected children in their emotional intelligence. For this, 639(323 boys, 316 girls) children, from 4th to 6th grade at B Elementary School in Seoul, were surveyed. They were given a sociometric test and were asked questions regarding behavioral characteristics of their peers. As a result of this survey, 139 children and 121 children were categorized as popular children and rejected children respectively. An emotional intelligence test was conducted on these groups of children and their behavioral characteristics were classified and analysed with the frequency of each behavior indicated in percentage terms.
As a result, following results were obtained with regard to the emotional intelligence of popular/rejected children:
Firstly, there was a meaningful difference overall between popular and rejected children in their emotional intelligence (including emotional recognition, emotional expression, emotional empathy, emotional control and emotional utilization). In other words, emotional intelligence of the group of popular children was higher than that of the group of rejected children.
Secondly, with regard to sex, girls showed higher emotional intelligence than toys both groups(popular/rejected).
Thirdly, with regard to grade, there was no difference in emotional intelligence among grades in the popular children group, whereas higher graders showed higher emotional intelligence in the rejected children group.
The following is the behavioral characteristics of popular and rejected children.
Attributes mentioned as behavioral characteristics of popular children were 'nice', 'understanding' and 'helpful'(attitude category), 'humorous', 'well-behaved' and 'honest'(personality category), 'good academic performance' and 'good at art or sports'(ability category), 'draws attention' and 'many chances to spend time together'(overall impression category). On the other hand, for rejected children, 'teasing', 'violence', 'abusive language', 'meddling with other's business'(attitude category), 'conceited' and 'selfish'(personality category), 'dirty' and 'fat'(appearance category), 'weird behavior', 'inability to get along with others' and 'poor academic performance'(ability category) and 'no good impression'(overall impression category) were mentioned.
In case of popular children, boys who were good at sports and girls who showed good academic performance(ability category) seemed to be preferred more by others, while 'nice' and 'understanding' children were preferred commonly. As for rejected children, boys who exercised 'teasing' and 'violence' and girls who were 'conceited' and 'selfish' were mainly rejected.
According to this study, popular children were willing to recognize and accept others and seemed to show positive and altruistic personality whereas rejected children seemed to be self-centered and aggressive in their behaviors and languages. Therefore, today's education at home and at school needs to shift from a knowledge-oriented education to a more personality-oriented one, thus designing g an educational program aimed at developing emotional intelligence as well as helping children develop a harmonious personal relationship and sociality.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = 1
• Ⅰ. 서론 = 3
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 3
• 2. 이론적 배경 = 9
• 1) 사회성 지위와 또래의 기능 = 9
• 2) 인기아와 배척아의 특성 = 12
• 3) 정서지능 = 13
• 4) 따돌림 피해자의 유형 = 17
• 5) 선행 연구의 고찰 = 18
• 3. 연구 문제 = 22
• Ⅱ. 방법 = 24
• 1. 연구 대상 = 24
• 2. 측정 도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 26
• 4. 분석방법 = 27
• Ⅲ. 결과 = 28
• 1. 인기아/배척아별, 성별, 학년별 정서지능의 차이 = 28
• 2. 인기아와 배척아의 행동 특성 비교 = 44
• Ⅳ. 논의 = 50
• 참고문헌 = 55
• 부록 = 58
• 1. 사회성 측정 질문지 = 58
• 2. 아동용 정서지능 검사지 = 60
• ABSTRACT = 68