나무그림 형태분석을 통한 특수학교 정신지체아의 심리적 특성

국문 초록 (Abstract)

1. 연구의 의의 : 정신지체아의 교육은 발달적인 측면에서 아동의 개인차에 주의를 기울이고 아동 개개인의 요구 수준에 맞는 교육을 수행하며, 그들이 지닌 잠재능력을 최대한 발휘하여 사회적으로 바람직한 방향으로 성장하도록 도와서 그들의 자활 능력을 고취시키는 것을 목표로 한다. 또한 잠재력을 성취하도록 하기 위한 동기를 주기 위해서는 그들을 이해해야 하고 그들의 기본 요구를 충족시키기 위한 좋은 기회를 가지도록 해야 하는데, 정신지체아를 효과적으로 지도하기 위해서는 환경이나 지적 수준을 파악하는 것도 물론 중요하지만 심리적 특성을 이해하는 것도 매우 중요하리라 생각된다. 그러나 정신지체아의 내면세계를 이해한다는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. Ben과 Ponder(1979)는 정신지체아를 이해하기 위한 방법은 아주 다양하지만, 그 중에서도 정신지체아의 행동 배후에 잠재된 개인의 내적이며 심리적인 특성에 더욱 깊은 관심을 둘 수 있다고 하였다. 이런한 행동 배후에 잠재된 개인의 내적이며 심리적인 특성은 바로 그 개인의 성격이라고 말할 수 있는데, 그 성격을 측정하는 심리검사의 종류는 다양하며, 그 중에서도 한 개인의 깊은 차원의 심리적인 특성을 파악할 수 있다고 여겨지는 것은 투사적 기법이라고 말할 수 있다. 투사적 기법이란 어떤 개인이 여러 가지로 표현해 놓은 반응들을 통해 그의 성격을 고찰하려는 것으로서 불분명한 시각적 자극을 제시하면 그 자극에 대해서 개인의 경험, 요구, 갈등, 가치 등이 지각과정에 투사되어 독특한 반응을 나타낼 것이라는 가정 아래 실시되는 기 법 이다. 투사적 기법에는 여러 종류가 있는데, H-T-P를 포함한 그림을 그리게 하는 기법은 다른 기법보다 더 깊은 갈등을 나타낸다고 간주되어져 왔다. Ballack과 Symondys(1939)는 그림을 그리게 하는 기법이 Rorschach나 TAT같은 언어로 표현하게 하는 투사적 기법보다 심리적 특성의 더 깊은 층을 보여준다고 지적하였다. Wolf(1943)는 아동화를 통하여 아동의 마음이 표현될 수 있으며 그들이 현재 직면하고 있는 생활의 흥미, 관심, 욕구 그리고 감정등의 숨겨진 심리적 특성도 투사된다고 하였다. 김재은(1988)은 아동의 심리 진단에 있어서 여러 가지 객관적인 도구가 있을 수 있으나, 그 중 아동의 자유로운 표현 활동을 매개로 하는 투사적 기법은 언어적인 수단을 사용하는데 있어서 오는 곤란을 극복할 수 있고, 비구조화된 반응을 탐색하는 것이므로, 다양하고 자유로운 반응을 파악할 수 있다는 잇점을 들어 그 유용도를 시사하고 있다. Hammer(1975)는 H-T-P 검사를 만든 Buck이 사람과 나무와 집을 검사 내용으로 사용하게 된 이유를 말하기를, 모든 연령의 피험자에게 그림 검사의 대상으로 기꺼이 받아들여지는, 즉 나이가 아주어린 아동에게까지도 매우 친숙한 항목들이고, 다른 항목들보다 자유롭고 솔직한 표현을 자극한다는데 있다고 하였다. H-T-P 검사 중 하나인 나무그림은 표현하기 쉽고 형태가 자유로 워서 여러 변형 형태를 그릴 수 있으며, 피험자가 긴장하지 않고 자연스러울 수 있다는 점에서 오래전부터 연구되어 왔다. Koch(1952)는 나무그림 검사의 가치를 "실시 방법이 간편하고 기록이 보존되기 때문에 언제든지 참조할 수 있고 발달과 치료의 과정을 검토함에 있어서 전혀 의심할 여지가 없다"고 하였다. 나무그림 검사는 일반아나 정신지체아뿐만 아니라 신경 병이나 정신병 환자를 진단하는데 있어서 매우 유용한 방법이라는 것이 여러연구 결과에서 밝혀지고 있다. 물론 이 검사도 다른 투사적 기법과 마찬가지로 인간의 심리 특성 모든 면을 들어내 주지는 못한다. 따라서 다른 검사들과 함께 보충을 하면서 연구되어지는 것이 가장좋은 방법이라고 할 수 있겠다. 일본에서는 1961년이래 유치원, 초 ·중 ·고등학교뿐만 아니라 정신병원을 중심으로 많은 연구자들이 나무그림 검사를 실시 분석한결과 나무그림 검사의 진단적 가치를 높게 인정하여 심리적 특성은물론 정신위생의 관리와 적응이상을 발견하는데 유용하다는 점까지 도 밝혀졌다. 우리 나라에서는 신수현(1982)이 일반아 180명을 대상으로 나무그림 형태와 발달 경향을 제시하였고, 조숙자(1983)는 일반아와 농아의 나무그림 검사에 대한 반응을 분석하였으며, 조염미(1989)는 정신지체아의 성격 진단을 위한 기초 작업으로 나무그림 검사의 효용성에 관한 연구를 하였다. 또한 정현숙(1991)은 일반아와 뇌성마비와의 나무그림 검사에 대한 반응을 비교하였고, 서강석(1994)은 교육가능 정신지체아와 일반아를 대상으로 나무그림 검사에 대한 반응을 통해 심리적 특성을 분석하였다. 이상의 이론을 종합해 보면 유아나 아동이 그림을 그리는 것은 자기 내면의 세계를 투영인 동시에, 자기 자신의 표현으로서 아동의 감정, 정서적 세계를 가장 잘 이해할 수 있는 것이라 하겠다. 이러한 아동화 중에서도 나무그림을 심리적 특성을 규명하기 위한 도구로 쓰는 것은 그 어느 진단적 도구보다 유용한 것임을 알려준다. 따라서 훈련가능 정신지체아도 인간으로서 존엄성과 능력을 가지고 개인이 지닌 장애를 극복하여 자신의 개성을 신장시켜 사회에 바람직하게 참여토록 해야한다. 이를 위해서는 개인의 삶의 질을 높일 수 있도록 돕는 사회 심리적 재활의 중요성을 거듭 인식하는 동시에 훈련가능 정신지체아의 심리적 특성에 대한 규명이 선행되어 야 한다고 생각한다. 이에 본 연구자는 이러한 이론적 바탕을 근거로 하여 지금까지 연구되지 않은 훈련가능 정신지체아의 심리적 특성 진단을 위한 기초 작업으로 나무그림 검사를 통한 그들의 내면 세계의 분석도 매우 의의 있는 연구로 생각되어 나무그림 형태에 대한 훈련가능 정신지체아와 일반아의 차이를 구명하는 동시에 발달 지표에 대한 차이도 구명하고자 한다. 따라서 본 연구는 훈련가능 정신지체아의 정서와 심리적 특성, 또한 주변의 심리적 환경을 이해하고 나아가 아동의 전반적인 교육에 긍정적인 효과를 부여하는데 그 의의가 있다. 2. 연구의 목적 : 본 연구의 목적은 훈련가능 정신지체아의 심리적 특성을 이해하기 위한 방법의 하나인 나무그림 검사를 통해 훈련가능 정신지체아의 행동의 배후에 잠재된 개인의 내적인 심리적 특성을 분석해 봄으로 써 교육 현장이나 임상 연구에 도움이 되고자 하는데 있으며 그 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 나무그림 형태에 대한 훈련가능 정신지체아와 일반아의 차이를 구명 한다. 둘째, 발달지표에 대한 훈련가능 정신지체아와 일반아의 차이를 구명한다 셋째, 특수지표에 대한 훈련가능 정신지체아와 일반아의 차이를 구명 한다.