역할놀이를 통한 집단상담이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아들의 조망수용능력에 역할놀이를 통한 집단 상담이 어떠한 영향을 미치는가를 밝히려 하였다. 즉 역할놀이 집단 상담을 실시한 후 집단간, 성별, 연령에 따른 변화를 측정하고자 하였다. 그러기 위해서는 다음과 같은 가설을 설정하였다. 가설 I : 역할놀이 집단 상담을 받은 실험 집단 유아들의 조망수용능력은 받지 않은 통제집단 유아들의 조망수용능력보다 향상될 것이다. 가설 II: 역할놀이 집단 상담을 받은 실험 집단 유아들의 조망수용능력 향상은 성별에 따라 차이가 있을 것이다. 가설 III : 역할놀이 집단 상담을 받은 실험 집단 유아들의 조망수용능력 향상은 성별에 따라 차이가 있을 것이다. 가설 III : 역할놀이 집단 상담을 받은 실험 집단 유아들의 조망수용능력 향상은 연령에 따라 차아기 있을 것이다. 본 연구의 대상은 남원시 농촌지역 유치원에 다니는 5세, 7세 유아중 10명은 실험집단이고, 10명은 통제집단으로 모두 20명이었다. 본 연구에서는 동일한 연구 대상을 선정하기 위하여 행동 과학 연구소의 유아지능검사를 실시하였다. 그리고 Kurdek과 Rodgon(1975)의 감정조망수용능력검사와 Flavell과 Selman(1974)의 인지조망수용능력검사를 사용하였다. 검사 결과로 얻어진 자료는 집단간의 차이를 알아보기 위해서 각 집단별로 감정조망수용, 인지조망수용의 평균을 내어 t검증을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 실험 집단과 통제 집단간에는 조망수용능력에 있어 뚜렷한 차이가 있었다. 2. 성별에 따른 조망수용능력에 있어서는 차이가 없었다. 3. 연령에 따른 조망수용능력에 있어서는 감정조망수용에서 얼굴 표정과 일치하는 경우는 차이가 없었고, 얼굴 표정과 일치하지 않은 경우에서는 차이가 있었다. 또 인지조망수용능력에서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러므로 역할놀이를 통한 집단 상담과 유아들의 감정, 인지조망수용능력 향상과의 관계를 성별, 연령별로 분석하는 본 연구는 유아들에게 역할놀이의 중요성을 시사해 준다고 생각된다.