아동과 교사간의 성격유형일치와 학교적응과의 관계 = (The) Relationship between school adjustment and psychological fit of children and their teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동과 교사간의 성격유형일치와 아동의 학교적응과의 관계를 보기 위한 것이다. 보다 구체적으로는 첫째, 교사와 아동의 성격유형선호경향을 검토하고 둘째, 아동이 성격유형선호경향이 교사의 성격유형선호경향과 일치할 때 아동의 학교적응도를 조사하고 셋째, 아동의 성별에 따라 아동의 학교적응도에 차이가 있는지 분석한다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
첫째, 아동과 교사의 조화 적합성일치 여부에 따라 아동의 학교적응도에 차이가 있을 것이다.
둘째, 아동의 성별에 따라 학교적응도에 차이가 있을 것이다.
본 연구에서는 서울지역 J 초등학교에서 6학년 425명을 대상으로 실시하였다. 측정도구는 심혜숙, 김정택이 번안한 한국어판 MBTI(Myers-Briggs Type Indication:1990)와 MMTI(Murphy Indicator for Children:1993)과 임정순이 사용한 설문을 기본으로 유윤희가 재편집한 학교적응 척도를 사용하였다.
자료처리는 빈도분석과 t-test를 실시하였다.
이상의 연구과정을 통하여 제시되어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 검사대상자의 전체지표별 분포도는 ENFP(33%) ESFP(18.8%) INFP(14.3%)의 순으로 많은 빈도를 나타낸 반면 담임교사로는 ISTJ유형이 27.3% ISFJ유형이 27.3% ISTP유형이 9.0% ISFP유형이 9.0% INFP유형이 9.0% ENFP유형이 9.0%순으로 나타나TEk. 즉 아동과 교사의 성격유형에는 차이가 있는 것으로 타나났다.
둘째, 아동과 교사간의 기질(SJ, SP, NF, NT)과 기능별 성격유형(SF, ST, NF, NT)의 일치에 따르는 아동의 학교적응의 차이를 검증한 결과 학교적응의 하위영역별로 교사관계, 교우관계, 수업태도, 학교규칙측면에서 유의미하지 않은 차이를 보였다.
셋째, 아동의 성별에 따라 학교적응도에는 차이가 없는 것으로 밝혀졌다.
이를 통하여 학교환경에서 아동과 교사의 상호작용이 아동의 학교적응에 많은 영향이 있음에도 불구하고 위와 같은 결과는 좀더 명확한 초등학생의 성격유형선호경향을 알아보기 위해, 또한 MMTIC의 많은 U밴드의 출현을 줄이기 위해 초등학생에 대한 MBTI의 활용방안을 모색하 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study focused on investigating the relationship between psychological fit of children and teachers, and school adjustment.
The purpose of the study was (1) to examine the distribution between psychological personality of children and teachers, (2) to investigate school adjustment when psychological personality of children and teachers were accorded, and (3) to analyze the difference of school adjustment according to gender.
The data were collected from 425 sixth grade students and 11 teachers at J elemantary school in Seoul. As measuring tools, three instruments were used. They were MBTI, MMTIC, and Yoo's school adjustment test. MBTI and MMTIC Test were translated into Korean and validated by Kim Jung Tack and Shim Hae Sook: Yoo Yoon Hee's School adjustment was modified by Rim Jung Soon's. The data were analyzed by frequency analysis and t-test.
The results of the study were as follows:
First, The distributions of student personality types were ENFP(33%) ESFP(18.8%) INFP(14.3%), and those of teacher personality type were ISTJ(27.3%) ISFJ(27.3%) ISTP(9.0%) ISFP(9.0%) INFP(9.0%) ENFP(9.0%). It was indicated that there was difference between psychological personality types of children and teachers.
Second, school adjustment did not differ in terms of temperament fit and function fit between children and their teachers.
Thirdly, school adjustment did not differ in terms of gender.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• 표목차=iii
• 그림목차=iv
• I. 서론=1
• A. 문제제기=1
• B. 연구의 필요성 및 목적=5
• C. 연구의 가설=6
• D. 연구의 제한점=6
• E. 용어의 정의=7
• II. 이론적 배경=8
• A. 조화의 적합성=8
• 1. 기질=8
• 2. 기질조화의 적합성=11
• B. 칼융(Carl Jung)의 성격유형론과 MBTI=12
• 1. 칼융(Carl Jung)의 성격유형론=12
• 2. 아동용 심리유형검사(MMTIC)에 의한 성격유형=14
• C. 학교적응=26
• D. 선행연구=30
• III. 연구방법 및 절차=38
• A. 연구방법=38
• B. 측정도구=38
• C. 자료처리 및 분석방법=41
• IV. 연구결과의 분석 및 해석=42
• A. 연구대상자에 대한 일반적 특성분석=42
• B. 성격유형일치와 아동의 학교적응과의 관계 분석 및 해석=46
• V. 결론 및 제언=53
• A. 결론=53
• B. 제언=56
• 참고문헌=58
• 부록=62
• 영문초록=65