고교생의 스트레스와 그 대처방식에 관한 연구 : 울산광역시 인문계 고등학교를 중심으로 = (A) study on high school students' stress and coping types : focused on academic high schools in Ulsan

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 울산 지역 인문계 고등학교 학생들이 경험하는 스트레스와 대처방식을 학교 수준, 성별, 학년별로 나누어 그 차이나 상호작용을 연구함으로써 그들에 대한 이해의 폭을 넓히고 올바른 학생 지도를 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다.
측정 도구인 질문지는 스트레스 요인을 자기자신, 가정생활, 친구·이성관계, 학교생활, 기타환경으로 분류하여 73문항, 대처방식을 문제접근적 대처방식과 문제회피적 대처방식으로 분류하여 26문항, 총 99문항으로 구성하였으며, 울산 시내 인문계 고등학교에 재학 중인 남녀 학생 각 300명씩 총 600명을 대상으로 조사하여 분석한 결과는 다음과 같았다.
먼저 스트레스에 관한 연구 결과를 살펴보면, 학생들이 기타환경에서 스트레스를 가장 많이 경험하고, 다음으로 학교생활, 자기자신, 가정생활, 친구·이성관계의 순서로 경험하는 것으로 나타났다. 전체적인 스트레스는 학교 수준, 성별, 학년별로 유의한 차이가 없었지만, 남학생의 경우에만 2학년이 1학년보다 스트레스를 많이 경험하고 있었다.
학교 수준별로는 하위권 학교 학생들이 자기자신 유형에서 상위권 학교 학생들보다 높은 스트레스를 겪고 있었고, 중위권 학교 학생들은 친구·이성관계에서 상위권 학교 학생들보다 스트레스를 많이 경험하고 있었다.
성별로는 남학생이 가정생활에서 여학생보다 심한 스트레스를 겪고 있었으며, 여학생이 기타환경에서 남학생보다 스트레스를 많이 경험하고 있었다.
학년별로는 친구·이성관계에서 1학년보다 2학년의 스트레스 정도가 높게 나타났고, 학교생활과 기타환경에서 여학생의 스트레스 정도는 유의한 차이가 나타나지 않았으나 남학생은 2학년이 1학년보다 스트레스를 많이 경험하고 있었다.
다음으로 대처방식에 관한 연구 결과를 살펴보면, 학생들이 문제접근적 대처방식보다는 문제회피적 대처방식을 많이 사용하고 있었다. 전체적으로 중위권 학교의 학생들이 하위권 학교의 학생들보다 대처방식을 많이 사용하고 있었으며, 여학생이 남학생보다 많이 사용하고 있었다.

학교 수준별로는 상·중위권 학교의 학생들이 하위권 학교의 학생들보다 문제접근적 대처방식을 많이 사용하고 있었으며, 성별로는 여학생이 문제접근적 대처방식과 문제회피적 대처방식 모두 남학생보다 많이 사용하고 있었다. 학년별로는 유의한 차이가 나타난 대처방식은 없었다.
마지막으로 스트레스 유형과 대처방식간의 관계를 살펴보면, 학생들이 문제접근적 대처방식을 학교생활에서 가장 선호하였고, 다음으로 친구·이성관계, 자기자신, 가정생활, 기타환경 순서로 선호하고 있었다.
학교 수준별로는 학교생활에서 상위권 학교의 학생들은 문제접근적 대처방식을 상당히 선호하고 있었으나 하위권 학교로 갈수록 문제회피적 대처방식을 더 선호하는 것으로 나타났다. 성별로는 가정생활과 기타환경에서 남학생은 여학생보다 문제접근적 대처방식을 더 선호하고 있었고, 친구·이성관계와 학교생활에서 여학생은 남학생보다 문제접근적 대처방식을 더 선호하고 있었다. 학년별로는 자기자신 유형에서 2학년이 1학년보다 문제접근적 대처방식을 더 선호하고 있었다.
학교 수준별, 성별, 학년별, 전체적으로 스트레스 유형과 대처방식간의 상관관계를 산출한 결과, 문제접근적 대처방식에서는 모든 유형에서 관련성이 거의 없었으며, 문제회피적 대처방식에서는 약한 정적인 상관이 있는 것으로 나타나 학생들이 스트레스 정도에 따라 문제회피적 대처방식을 사용하고 있음을 보여 주었다.
학교 수준별, 성별, 학년별, 전체적으로 스트레스 유형과 대처방식간의 상관관계를 산출한 결과, 모든 유형에서 문제접근적 대처방식은 관련성이 거의 없었지만 문제회피적 대처방식은 약한 정적인 상관이 나타났다. 따라서 학생들이 스트레스를 받는 정도에 따라 문제회피적 대처방식을 어느 정도 사용하고 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to study differences and interactions of stress and coping experienced by academic high school students in Ulsan Metropolitan city according to their school level, sex, and school year, and ultimately to increase understanding for students and supply fundamental materials for desirable students direction.
The questionnaire consists of 99 questions which include five stress types of 73 questions -one's own, home life, friendship, school life, and other surroundings- and two coping types of 26 questions -problem approaching, and problem avoiding-.
The followings are the outcome of the research and analysis which was done on 600 students, 300 for girls 300 for boys attending at the academic high schools in Ulsan Metropolitan city.
Considering the result of stress research, students are suffering stress about other surroundings most and then school life, one's own, home life, and friendship. There wasn't any significant differences according to school level, sex, and school year as a whole, but in the case of male, 2nd year students were suffering more stress than 1st year students.
According to school level, low level students were experiencing more stress than high level students, and middle level students' stress was higher than high level.
According to sex, male students were suffering more stress than female about home life and female students were suffering more stress than male about other surroundings.
According to grade, 2nd grade students' stress was higher than 1st about friendship. There wasn't any significant difference between female groups, but 2nd year male students were experiencing more stress than 1st year male students.
Considering the result of the research on coping, students were using more problem-avoiding methods than problem-approaching methods. Middle class students were using more copings than low class students, and female more than male.
According to school level, high and middle level students were using more problem-approaching methods than low level students. Females were using more copings than males both in problem-approaching methods and in problem-avoiding methods. There wasn't any significant difference according to school year.
Regarding the relation between stress types and coping styles, students preferred problem-approaching ways most in school life, and then friendship relationship, one's own, home life, and other surroundings.
According to school level, high level students rather preferred problem-approaching ways in school life, but low level students problem-avoiding ways. Male students liked problem-approaching ways better in home life and other surroundings, and female students preferred them in friendship and school life. 2nd year students preferred them more than 1st year students.
Problem-approaching methods had no correlation with stress or coping types, but problem-avoiding methods had somewhat positive correlation with stress and coping types as a result of producing correlation coefficient in school level, sex, school year, and the whole. Thus the conclusion that students use problem-avoiding methods according to stress levels can be attained.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 표목차 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 가. 스트레스 = 4
• 나. 대처 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 스트레스 = 5
• 가. 반응으로서의 스트레스 = 7
• 나. 자극으로서의 스트레스 = 8
• 다. 인지적 평가로서의 심리적 스트레스 = 11
• 2. 대처 = 13
• 가. 대처의 개념 = 15
• (1) 전통적인 접근법 = 15
• (2) 인지-현상학적 접근법 = 17
• 나. 대처 행동의 측정 및 유형 = 18
• 3. 청소년 스트레스와 대처방식에 대한 선행 연구의 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 조사 대상 및 표집 = 24
• 2. 조사 및 자료 수집 = 25
• 3. 조사 도구 = 25
• 가. 예비 조사 = 25
• (1) 예비 조사 과정에서 드러난 문제점 = 26
• (2) 문항 삭제와 수정 = 26
• (3) 신뢰도 검정 = 27
• 나. 측정 도구 = 28
• 4. 자료 처리 방법 = 31
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 34
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 34
• 2. 스트레스 요인 분석 = 35
• 가. 스트레스 유형별 분석 = 35
• (1) 자기자신과 스트레스 = 35
• (2) 가정생활과 스트레스 = 40
• (3) 친구·이성관계와 스트레스 = 43
• (4) 학교생활과 스트레스 = 47
• (5) 기타환경과 스트레스 = 53
• (6) 전체적인 스트레스 = 57
• 나. 스트레스 유형간 상호관계 분석 = 59
• 2. 스트레스 대처방식 = 61
• 가. 대처방식 유형별 분석 = 61
• (1) 문제접근적 대처방식 = 61
• (2) 문제회피적 대처방식 = 66
• (3) 전체적인 대처방식 = 70
• 나. 대처방식간의 상호관계 분석 = 71
• 3. 스트레스 요인과 대처 방안의 관계 = 72
• 가. 스트레스 유형별로 가장 선호하는 대처방식 = 72
• (1) 자기자신 유형 = 72
• (2) 가정생활 유형 = 75
• (3) 친구·이성관계 유형 = 77
• (4) 학교생활 유형 = 80
• (5) 기타환경 유형 = 84
• (6) 스트레스 유형간 비교 분석 = 86
• 나. 스트레스 요인과 그 대처 방안의 관계 = 90
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 93
• 1. 요약 = 93
• 2. 결론 = 100
• 3. 제언 = 106
• 참고문헌 = 108
• 부록 = 114
• ABSTRACT = 123