Internet에 대한 유치원 교사의 인식과 활용 실태 조사 = (A) study of recognition and practical use of kindergarten teachers about Internet

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인터넷에 대한 유치원 교사의 인식, 유치원 교사의 인터넷 활용실태 그리고 유치원 교사의 인지도 등을 조사하여 인터넷이 보급되는 초기 단계의 유치원 현장에 인터넷 보급과 활용을 위한 기본 방향을 제시하고, 앞으로 인터넷을 효율적으로 활용하기 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 유치원 교사들은 인터넷에 대해 어떻게 인식하고 있는가 ?
2. 유치원 교사들의 인터넷 활용 실태는 어떠한가 ?
3. 유치원 교사들의 인터넷에 대한 인지도는 어떠한가 ?
이러한 연구문제 해결을 위하여 광주, 전남, 인천에 근무하는 유치원 교사 320명을 대상으로 설문 조사하였다. 본 연구 조사에서 교사의 인식과 인지도에 대한 설문지의 내적 합치도 계수(Cronbach α)는 .81부터 .89까지 나타났다. 요인별로 사용된 통계기법은 백분율, 평균, 표준편차, t검증, F검증, X² 등을 사용하였으며, 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사의 인식에 관한 유아의 관심, 교수매체적 효과, 미래의 수용적 측면등 세 가지 하위요인 모두 유치원 교사들은 매우 긍정적인 반응을 나타냈는데, 특히 미래 생활에 있어 인터넷은 필수적인 생활의 도구가 될 것이라는 미래 수용적 태도 면에서 그 점수가 매우 높게 나타났다. 인터넷에 대한 교사의 인식 중 유아의 관심, 미래 수용적 측면에 있어서는 지역별, 설립별로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나, 인터넷의 교수매체적 효과에 있어서는 국·공립 교사들에 비해 사립 교사들이 보다 긍정적으로 생각하고 있었다.
둘째, 인터넷이 다양한 멀티자료를 제공할 뿐만 아니라 유아의 능동적 학습을 유도하고 정보화에 대한 인식을 키워줄 수 있기 때문에 인터넷이 유아에게 필요하다는 긍정적인 견해가 매우 높게 나타났다.
셋째, 유치원에서의 컴퓨터와 인터넷 활용 실태는 전반적으로 매우 낮았다. 지역별, 설립별로 활용 실태를 분석한 결과 지역별로는 읍·면 지역이나 도서 지역보다 도시지역에서, 설립별로는 국·공립에 비해 사립 유치원에서 컴퓨터 활용 시설이나 활용도에 있어서 상대적으로 높게 나타났다. 또한 인터넷 활용 경험과 교사의 인식 사이에는 의미 있는 차이가 나타나지 않았지만, 인터넷 시설이 교사의 가정이나 유치원에 갖추어진 경우에는 시설이 갖추어지지 않은 경우보다 교사의 인식이 상대적으로 높게 나타났다.
넷째, 인터넷에 대한 유치원 교사의 인지도는 매우 낮게 나타났으며, 지역별, 설립별로는 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 교사의 인지도가 높을수록 인터넷 활용 경험이 많은 것으로 조사되었다.
이상의 연구 결과를 종합해 볼 때 유치원 교사의 인터넷에 대한 인식은 매우 긍정적으로 나타났으나, 교사의 인지도와 인터넷 활용시설 및 활용경험은 매우 낮았다. 특히 국·공립 유치원은 시설이나 활용 면에서 사립 유치원에 비해 뒤떨어져 있었다. 따라서 유치원 현장에 인터넷 활용 시설 구비, 인터넷 활용을 위한 교사 연수, 체계적인 활용 안내 프로그램 개발, 유아교육과 관련된 다양한 자료 개발 등이 이루어져야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate recognition, practical use, and acknowledgement degree of kindergarten teachers and to present a keynote for Internet diffusion and practical use in kindergartens which are in early stage of Internet diffusion and to provide a basic resource which can have an important influence on educational practical use of Internet.
1. Which recognition about Internet do kindergarten teachers have ?
2. How about the state of practical use of Internet in kindergarten teachers ?
3. How about the degree of recognition ,about Internet of kindergarten teachers ?
In order to solve these research problems, we made up a questionnaire to 320 kindergarten teachers in kwangju, Chonnam, Inchon. In this research, the internal agreement coefficient. (cronbach α) of questionnaire is from 0.81 to 0.89.
We use the percentage, average, standard deviation, t - verification, F-verification, X^2. There is a result of analysis of this research below.
First, kindergarten teachers showed a very affirmative response to all three subordinate factors of children interest to the teacher recognition, teaching-media effect, future reception and especially they showed a very high degree of response to future reception since Internet will be a necessary life instrument.
There was no difference in the kindergarten teacher's recognition about Internet according to regional groups and foundation purpose. Only private teachers thought the teaching-media effect of Internet more positively than public teachers.
Second, kindergarten teachers didn't think that the learning of early childhood through Internet was unnecessary because it was very hard for early childhood to investigate and utilize information. They showed a far positive opinion that Internet can provide a multiple multi-resource and induce an active learning of early childhood.
Third, generally the actual condition of computer and Internet practical use in kindergartens is very low. According to the result of analysis of the current condition of use, computer practical use establishment and the degree of practical use are relatively more high in cities than counties and islands and more high in private kindergarten than in public ones.
And there is a meaningful difference between the current condition of Internet establishment and the recognition of teachers. But there is no difference between the practical use experience of Internet and the recognition of teachers statistically.
Fourth, the recognition degree of kindergarten teachers about Internet is very low and there is no meaningful difference according to subordinate factors such as regional groups and foundation purpose. But there is a meaningful difference between the recognition degree of teachers and the practical use experience.
When we synthesize the result of this research, the recognition of
kindergarten teachers was very positive, but the recognition degree of teachers and the practical use establishment and experience of Internet are very low. Especially, public kindergartens are behind the private ones in establishment and practical use.
Therefore, we must accomplish the practical use establishment possession of Internet, teacher's training for the practical use of Internet, the development of systematic practical use guidance program, the development of multiple data in relation to early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = v
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 3
• C. 연구의 제한점 = 4
• D. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 멀티미디어와 인터넷 = 6
• B. 교수매체로서 인터넷의 특성 및 가치 = 10
• C. 유아교육 현장에서의 인터넷 활용 = 13
• D. 유아교육에 있어서 인터넷 활용의 시사점 = 20
• III. 연구방법 및 절차 = 23
• A. 연구 대상 = 23
• B. 연구 방법 = 24
• IV. 결과 및 분석 = 26
• A. 인터넷에 대한 유치원 교사의 인식 = 26
• B. 유치원 교사의 인터넷 활용 실태 = 29
• C. 유치원 교사의 인터넷에 대한 인지도 = 29
• V. 결론 및 제언 = 42
• A. 결론 = 42
• B. 논의 및 제언 = 43
• 참고문헌 = 45
• Abstract = 49
• 부록 = 52
• <부록 1> 유아 교육기관에서 활용 가능한 인터넷 웹사이트 안내 = 53
• <부록 2> 설문지 = 60