토의를 통한 이야기나누기 활동이 유아의 그림표현능력에 미치는 효과 = (The) effects of story time discussion activity on young children's drawing expression ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 토의를 통한 이야기나누기 활동이 유아의 그림표현능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것이다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력의 각 하위 요인에 따라 차이가 있는가?
2-1. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력에 있어 주제에 따라 차이가 있는가?
2-2. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력에 있어 내용에 따라 차이가 있는가?
2-3. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력에 있어 형태에 따라 차이가 있는가?
2-4. 토의를 통한 이야기나누기 활동은 유아의 그림표현능력에 있어 세부묘사에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 전라남도 B군 Y면과 K면에 소재한 병설유치원의 4, 5세 유아 각각 20명씩 모두 40명이었다. 실험집단 유아들은 8주 동안 이야기나누기 시간에 주 2회씩 약 20분간 생활주제에 따른 반구조적인 토의활동을 실시하였고, 통제집단은 평상시 일과 운영대로 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시하였다. 실험절차는 예비연구, 사전검사, 8주간의 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌다. 사전검사에서 실험집단과 통제집단간에 그림표현능력은 통계적으로 의미 있는 차이를 보이지 않았다. 두 집단 유아들의 그림표현능력을 알아보기 위해 토의활동이 끝난 후 주 2회 주제에 대한 그림그리기를 실시하였다.
그림표현능력은 유아들이 완성한 그림을 수집하여 평가 요인별로 채점하여 평정하였으며, 토의를 통한 이야기나누기 활동이 그림표현능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 SAS System을 사용하여 t-검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 토의를 통한 이야기나누기 활동에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 전체 그림표현능력이 높게 나타났으며 통계적으로도 유의한 차이를 보였다.
둘째, 토의를 통한 이야기나누기 활동에 참여한 실험집단 유아들이 그림표현능력의 하위영역인 주제, 내용, 형태, 세부묘사에서 높게 나타났으며 모두 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
결과적으로 토의를 통한 이야기나누기 활동이 그림표현능력 증진에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며 그림을 통한 표현능력을 향상시키기 위한 효과적인 지도방법이 될 수 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find the effect of story time discussion activities on young children's ability to express themselves through drawing. For this purpose, the following study questions were established.
Study question 1.
Is there any effect of story time discussion activities on young children's ability to express themselves through drawing?
Study question 2.
Is there any difference in the story time discussion activities according to lower factors of young children's ability to express themselves through drawing?
2-1. Is there any difference in the story time discussion activities according to themes of young children's ability to express themselves through drawing?
2-2. Is there any difference in the story time discussion activities according to the content of young children's ability to express themselves through drawing?
2-3. Is there any difference in the story time discussion activities according to forms of young children's ability to express themselves through drawing?
2-4. Is there any difference in the story time discussion activities according to detail descriptions of young children's ability to express themselves through drawing?
As the object of this study, a total of 40 young children from age 4 to 5 years old were selected, 20 respectively in annex kindergarten located in Y and K Myun, P Kun, Chonnam Province. The children of the object group were allowed to have group discussion time regarding routine life for about 20 minutes, twice a week, using the story-telling time of 8 weeks. Another controlled group had teacher-lead discussion time as ordinary. The process, the preliminary study, pre-investigation, experimental treatments of 8 weeks, and post-investigation were carried out in order. In the pre-investigation, there was no statistically significant difference between the experimental group and controlled group in the young children's expression ability through drawing. For the next step to the pre-investigation, the children were allowed to draw something about topics twice a week, after discussion time in order to understand the differences between the children in the two groups regarding self-expression differences themselves through drawing.
The expression ability through drawing was investigated through collecting the children's drawings and giving marks to them according to appraised standards. Then, t- test was carried out, using SAS system to understand the effects of story time discussion activities on young children's drawing expression ability.
The results were as follows:
First, the young children in the experimental group having story time discussion activities made a statistically significant difference in expressing themselves through drawing.
Second, the young children in the experimental group having story time discussion activities made a statistically significant difference in such lower
factors of the expression ability through drawing as themes, contents, forms and detail descriptions.
Reviewing this result, story time discussion activities concluded as may be an effective way of teaching young children in art education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문초록>
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 2
• C. 용어의 정의 = 3
• D. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 유치원의 일과와 이야기나누기 활동 = 5
• B. 토의를 통한 이야기나누기 활동 = 8
• C. 토의를 통한 이야기나누기 활동과 그림표현능력 = 12
• III. 연구방법 = 16
• A. 연구대상 = 16
• B. 연구도구 = 16
• C. 연구절차 = 18
• 1. 예비검사 = 18
• 2. 채점자간 평정 일치도 = 19
• 3. 사전검사 = 19
• 4. 실험처치 = 20
• 5. 사후검사 = 27
• D. 자료처리 및 분석 = 27
• IV. 결과 및 해석 = 28
• A. 그림 표현능력의 집단간 차이 = 28
• B. 그림표현능력의 하위 요인별 차이 = 31
• V. 결론 및 제언 = 33
• A. 결론 및 논의 = 33
• B. 제언 = 35
• 참고문헌 = 37
• Abstract = 41
• 부록 = 44
• <부록1> 그림 평가 기준안 = 45
• <부록2> 토의 활동 과정안 = 46
• <부록3> 그림 평가 기준안에 따른 평정 사례(그림자료) = 62