한국어 학습자의 반복 현상 연구 : 모어화자와 학습자의 담화에서 = (A) Study on Repetition of Learners of Korean : in Native-Nonnative Discourse

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 한국어 학습자가 모어 화자(한국인)와 상호작용을 할 때, 발화에서 나타나는 반복(repetition) 현상에 대한 연구이다. 의사소통에서 언어사용의 능력이 같지 않은 담화 참여자들의 담화에서, 반복이 수행하는 질적 기능의 분류와 학습자 반복의 전략적인 사용동기와 특성을 통해, 학습자 발화에서의 자주 발생하는 반복 현상이 다분히 부정적으로 인식되는 것을 지양하고, 교육적인 측면에서 학습자의 반복 현상이 주는 의의를 재고하는 것을 목적으로 한다.
1장에서는 이 연구의 목적과 이론적 배경을 소개하고, 연구 자료와 방법을 제시하였다. 먼저 이론적 배경에서는 연구의 자료 분석 방법의 토대가 되는 대화분석(conversational analysis)과 제2언어 학습·습득 이론을 중심으로 반복 현상에 대한 선행 연구들을 모어화자의 담화와 학습자의 담화로 구분하여 살펴보았다. 더불어 이 연구에서 사용되는 인터뷰 자료의 수집 절차와 방법에 대해서 그리고 전사의 방법에 대해 설명하였다.
2장에서는 반복의 개념과 유형을 정리하여 제시하였다. 특히 반복 현상이라는 개념 자체의 유동성을 감안하여, 반복을 "반복 현상이란 상대방의 발화나 자신의 발화에서 어휘적 요소를 중심으로, 요소의 전부나 일부를 동일하거나 유사하게 되풀이 또는 재사용 하는 것을 말하며, 선행요소와 비슷한 단어로 바꾸어 쓰는 것까지도 포함한다."로 정의하였다.
3장은 모어화자와 학습자의 발화에서 나타나는 반복의 기능을 각각 제시하였다. 그리고 각 담화참여자의 발화에서 반복은 다시 행위자를 기준으로 본인 반복과 타인 반복으로 나누어 그 기능을 살펴보았다. 모어화자의 발화에서 나타나는 반복은 주로 외국인말(foreigner talk)의 특성을 지니는 것으로, 본인 반복을 통해 바로잡기, 강조, 화제 전환의 기능을, 그리고 타인 반복을 통해서는 확인, 해명 요구, 교정, 맞장구의 기능을 수행하고 있음을 볼 수 있었다. 이에 비해 학습자의 발화에서 나타나는 본인 반복은 바로잡기, 강조, 시간 벌기, 도움 청하기, 구정보 재생의 기능을 수행하며, 학습자의 타인 반복은 확인, 해명 요구, 내재화의 기능을 하는 것을 구체적인 학습자 발화를 분석함으로써 볼 수 있었다. 이러한 모어화자와 학습자 반복의 기능은 각 담화 참여자의 역할과 관련된 것으로 보여졌다. 또한 모어화자와 학습자의 전체적인 상호작용에서, 반복은 전체 대화의 맥락에서 목표어 학습과 관련된 새로운 맥락을 형성하는 역할을 하였다.
4장에서는 한국어 학습자에 초점을 맞추어, 학습자의 발화에서 나타나는 반복 현상을 중심으로, 학습자가 반복을 사용하는 전략적인 동기와 특성을 살펴보았다. 학습자의 관점에서 반복의 기능을 살펴보았을 때, 그 기능들의 전략적인 측면을 원활한 의사소통을 위한, 목표어 학습을 위한, 정확한 표현을 위한 것으로 범주화 할 수 있었다. 그리고 다시 그 범주에 속하는 기능들을 수행하기 위하여, 학습자가 반복을 선택한 동기에 대한 분석이 이루어졌다. 다기능적인 면모를 지니고 있는 반복의 특성으로 말미암아, 목표어 학습과 정확한 표현을 위한 반복의 사용은 필수적인 것으로 나타났다. 그리고 원활한 의사소통을 위하여 학습자가 반복을 선택하는 경우에는, 반복이 학습자의 특정 의도에 의하여 사용된 의미 있는 것임이 제시되었다.
5장은 맺음말로, 이 연구의 전체적인 내용을 정리하고, 그 결과가 의미하는 바를 살펴보았다. 그리고 이 논문과 관련하여 앞으로 더 진행할 수 있는 논의, 특히 한국어 교육에 시사할 수 있는 점을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis is a study of repetition in native (Korean)- nonnative (Learner of Korean) discourse. In discourse of participants who have a different target language competence, the aim of this study is to see how repetition function so effectively that it is very reasonable to regard repetition of learners of Korean as valuable, positive devices for communication and learning, instead of a negative point of view.
Chapter one is comprised of the aim of this study, a review of the literature and methodology on which this analysis is based and research data. First, I discuss 'the Conversational Analysis' and 'the Theories of Second Language Aquisition and Learning' for examining into Repetition of Learners. Second, I introduce the method and procedure of gathering data collection and transcription.
In Chapter two, the concept of Repetition is limited. And the type of Repetition in discourse clarified. So, in this study, Repetition is defined as "the reuse and even paraphrase words which should be same or similar in form and be linked with the meaning in utterance of oneself or others."
Chapter three show the functions of Repetition in utterance of native and nonnative of Korean. We can see that Repetition of native is characteristic of a foreigner talk. Self-repetition in native speaking function as 'repair', 'emphasis', 'topic-shift' and other- repetition of native function as 'confirmation', 'clarification', 'correction', `back- channeling'. In comparison with native, self-repetition in learners perform 'repair', 'emphasis', 'time- creating', 'appeal to authority', 'old information reviving' as functions. And other-repetition of learners function as 'confirmation', 'clarification', 'intake'. This functions are seen to be related with a role of discourse participant.
In Chapter four, as I focus upon learners and repetition of learners, I examine the motivation to chose to use repetition and how they use repetition in their utterance. When I examine repetition functions of learners with a point of learner's view, it could be categorized as 'function for harmonious communication', 'function for target language learning' and 'function for precise expression'. After this, next analysis is done for examining what is the learner's strategical motivation to chose repetition, in order to perform each functions. Due to the character of repetition as a multifunctional aspect, first, it seem to be necessary to use repetition for the function for target language learning and precise expression. And learner may chose repetition for harmonious communication by his/her special intention.
In the final Chapter, I summarize and conclude my discussion. And I suggest the point related with Korean education as a foreign language.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• ◆ 국문 요약
• 1. 머리말 = 1
• 1.1. 연구 목적 =1
• 1.2. 이론적 배경 = 2
• 1.3. 연구 자료와 연구 방법 = 9
• 2. 반복현상의 개념 = 14
• 2.1. 반복의 일반적 개념 =14
• 2.2. 반복의 유형 = 17
• 3. 반복의 기능 = 22
• 3.1. 모어화자의 반복 현상 = 22
• 3.1.1. 모어화자 발화에서 본인 반복의 기능 = 23
• 3.1.1.1. 바로잡기 = 23
• 3.1.1.2. 강조 = 29
• 3.1.1.3. 화제 전환 = 33
• 3.1.2. 모어화자 발화에서 타인 반복의 기능 = 35
• 3.1.2.1. 확인 = 35
• 3.1.2.2. 해명요구 = 38
• 3.1.2.3. 교정 = 39
• 3.1.2.4. 맞장구 = 42
• 3.2. 학습자 반복 현상 = 47
• 3.2.1. 학습자 발화에서 본인 반복의 기능 = 47
• 3.2.1.1. 바로잡기 = 47
• 3.2.1.2. 강조 = 52
• 3.2.1.3. 시간 벌기 = 54
• 3.2.1.4. 도움 청하기 = 56
• 3.2.1.5. 구정보 재생 = 59
• 3.2.2. 학습자 발화에서 타인 반복의 기능 = 61
• 3.2.2.1. 확인 = 61
• 3.2.2.2. 해명요구 = 64
• 3.2.2.3. 내재화 = 66
• 3.3. 상호작용에서 반복의 새로운 맥락 형성 기능 = 69
• 4. 학습자 반복의 전략적 동기와 특성 = 75
• 4.1. 반복의 전략적 사용동기와 특성 = 75
• 4.1.1. 원활한 의사소통을 위한 반복 = 76
• 4.1.2. 목표어 학습을 위한 반복 = 82
• 4.1.3. 정확한 표현을 위한 반복 = 84
• 4.2. 반복의 전략적 사용의 결과 = 88
• 5. 맺음말 = 92
• 참고 문헌 = 96
• ◆ Abstract