이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성 및 언어능력에 미치는 효과 = (The) Effects of story Making on Young Children's Creativity and Language Competency

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들이 소그룹으로 이야기를 꾸며보는 것이 유아의 창의성 및 언어능력에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
연구대상은 광주광역시에 소재한 H유치원에 다니는 만 5세 유아 50명이었다.
실험집단은 교사가 동화의 마지막 한 장에 해당하는 부분을 제외하고 들려주면 유아들이 4-5명씩 소그룹으로 모여 마지막 부분의 이야기를 꾸며서 발표하였으며, 비교집단은 교사가 동화를 처음부터 끝까지 들려주었다.
본 연구에 사용된 그림동화는 내용이 간단명료한 4-5장 정도의 것이었으며, 실험 처치는 4주동안 1주에 3회씩 총 12회에 걸쳐 실시되었다.
유아의 동질성을 알아보기 위해 김재은(1970)의 「유아 지능 검사 4-7세용 B형」을 검사도구로 사용하였으며, 창의성 검사를 위해서는 조성연(1984)이 번역하여 사용한 「Torrance의 창의적 사고력 검사(TTCT)」를 사용하였다. 언어능력검사를 위해서는 장영애(1981)의 연구에서 사용되었던 언어능력검사를 사용하였다. 그리고 이야기 꾸미기 활동이 창의성 및 언어능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 집단간 사전, 사후검사의 점수를 t-검증하여 분석하였다.
본 연구엣 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아들이 이야기를 꾸며본 실험집단이 교사가 들려준 이야기를 듣기만 한 비교집단보다 창의성에서 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 또한 창의성의 하위영역인 유창성 영역과 독창성 영역에서도 실험집단이 비교집단보다 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.
둘째, 유아들이 이야기를 꾸며본 실험집단이 교사가 들려준 이야기를 듣기만 한 비교집단보다 언어능력에서 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 그러나, 언어능력의 하위영역인 어휘력, 언어이해력, 언어표현력 중 언어표현력 영역에서만 실험집단이 비교집단보다 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.
결과적으로 본 연구의 실험처치인 이야기 꾸미기 활동은 유아의 창의성 증진과 언어능력 특히 언어 표현력에 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was to investigate the effects of story making on young children's creativity and language competency.
Fifty five year old children who attending H kindergarten in Kwangju participated for this study. Half of them were assigned to experimental group. They listened to the stories except final part and were asked to complete that part themselves. The other half of them were assigned to control group and listened to the whole stories.
The TTCT (Torrance Tests of Creativity Thinking) and The Language Competency Test were used to test creativity and language competency and t-test was used to analyze the data.
The results of this study were as follows :
1. The creativity of children who made story themselves was significantly higher than of the children who listened to the whole story themselves was significantly higher than that of the children who listened to the whole story told by teacher.
2. Both the language competency and language expression competency of children who made story themselves were found to be significantly higher than those of the children who listened to the whole story told by teacher.
Neither the vocabulary competency nor the language understanding. competency of children who made story themselves was significantly higher than that of the children who listened to the complete stories.
It was revealed that there were significant differences between the experimental group and the control group. From the experimental treatment of this study, it can be concluded that story making by children is more effective than story telling by teachers for the cultivation of young children's creativity and language expression competency.

목차 (Table of Contents)

• ◎ 국문초록 = iv
• I. 서론
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경
• A. 창의성 = 5
• 1. 창의성의 개념 = 5
• 2. 창의성의 증진 = 6
• B. 언어능력 = 10
• C. 이야기 꾸미기 = 14
• 1. 문학활동의 교육적 가치 = 14
• 2. 이야기 꾸미기와 창의성 및 언어능력과의 관계 = 16
• III. 연구방법
• A. 연구대상 = 19
• B. 연구도구 = 19
• C. 연구절차 = 22
• D. 자료처리 = 27
• IV. 결과 및 해석
• A. 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과 = 28
• B. 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과 = 32
• V. 논의 및 제언
• A. 연구결과 요약 = 37
• B. 논의 및 결론 = 38
• C. 제언 = 41
• ◎ 참고문헌 = 43
• ◎ 영문초록 = 49
• ◎ 부록 = 51