대학생의 자아 정체감 수준에 따른 역기능적 가족구조와 사회적 문제해결능력의 차이 연구 = (A) Study of differences in Dysfunctional Family Structure and Social Problem-Solving Ability in College students' Ego-Identity status

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역기능적 가족구조와 사회적 문제해결능력이 청년기의 긍정적 발달과 적응의 지표라고 할 수 있는 자아 정체감과 어떠한 양상으로 관련되는지를 알아보고자 하였다.
서울 시내와 근교에 소재하고 있는 4년제 대학생을 대상으로 역기능적 가족 구조 척도, 사회적 문제해결능적 척도, 자아 정체감 척도에 관한 설문조사를 실시하였다.
연구 결과, 역기능적인 가족구조에 대한 측정치에서, 자아 정체감의 개인적 이념 영역에서는 유실집단과 성취집단간에 유의미한 차이가 발견되지 않았으나 부모불화를 제외한 모든 하위요인에서 유실집단이 성취집단보다 높았다. 자아 정체감의 대인관계 영역에 있어서도 유실집단이 성취집단보다 역기능적 가족구조의 측정치가 더 높게 나타났다. 역기능적 가속구조의 하위 요인 중에서 유의미한 결과는 부모-자녀간 분리에 대한 불안에서 나타났는데, 유실집단이 성취집단보다 더 높은 수준을 보였다.
반면, 자아 정체감의 두 집단에 따른 사회적 문제해결능력의 점수에 관해서는 자아 정체감의 개인적 이념 영역과 대인관계영역 모두에서 사회적 문제해결능력 척도 점수는 유실집단과 성취집단간에 유의미한 차이를 보였다. 즉 문제를 직면했을 때 가지는 전반적인 태도에 관련된 문제해결능력은 자아 정체감의 유실단계에 있는 사람들보다 자아 정체감의 성취단계에 있는 사람들이 더 높았다. 개인적 이념 영역에서는 자아 정체감의 성취집단이 유실집단보다 인지척도, 정서척도, 행동척도의 점수들에서 유의미하게 높았다. 대인관계 영역에서도 마찬가지로 성취집단이 유실집단보다 더 높은 문제해결능력을 가진 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과를 토대로 유실단계의 대학생들을 상담을 통하여 문제해결 능력을 향상시켜 줌으로써 정체감을 확립하고 잘 적응할 수 있도록 하는 것과 내담자들의 문제를 다루는 데 있어서 과거 가족관계보다는 현재 그들의 대인관계와 문제를 중심으로 다루는 일이 필요함을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is purposed to know the relationships in which between dysfunctional family structure and college students' ego-identity status, as well as between social problem-solving ability and college students' ego-identity status, which is considered as a positive developmental and adaptational sign.
I surveyed FSS(family structure survey), SPSI(social problem-solving inventory), and EOMEIS-2(extended objective measure of ego-identity status-2) to students of universities in Seoul and near the city.
Finally, in regard to personal-ideological area of identity we can't found significant mean differences between identity foreclosure status and identity achievement status in scores of FSS, but the scores of achievement status is higher than those of foreclosure status excepted parental conflict. The similar tendency is founded in interpersonal area of identity.
Otherwise, in regard to SPSI there are significant differences between scores of social problem-solving ability in achievement status and those in foreclosure status in both personal ideological and interpersonal areas. In other word, a person who belongs to achievement status has a higher problem-solving ability, which is related to overall attitude in problem situation, than a person who belongs to foreclosure status.
In personal ideological area of identity, achievement status group is foreclosure status group in cognitive, emotional, and significantly higher than behavioral scales scores, the same to interpersonal area of identity.
According to grade and sex, among FSS scales parent-child over-involvement scores are different between freshmen and senior, but a significant mean differences are appeared in SPSI's all subscales between freshmen and senior, its well as between sophomore and senior.
In the base of this outcome I discussed how we can help a person who belongs under foreclosure status to improve problem-solving ability through counseling, so let him establish his identity and adjust to environment. And we can see that we have to focus on client's here-and-now problem and interpersonal relationships than his past family relationships in counseling.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 대학생에게 있어서 자아 정체감의 의미 = 3
• 2. 자아 정체감과 가족관계 = 5
• 3. 자아 정체감과 사회적 문제해결능력 = 11
• Ⅲ. 연구목적 및 가설 = 16
• 1. 연구목적 = 16
• 2. 연구가설 = 17
• Ⅳ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 평가도구 = 19
• (1) 역기능적 가족구조 척도 = 19
• (2) 사회적 문제해결능력 척도 = 20
• (3) 자아 정체감 척도 = 21
• 3. 연구절차 = 22
• Ⅳ. 결과 = 23
• 1. 자아 정체감 수준에 따른 역기능적 가족구조의 차이 = 25
• 2. 자아 정체감 수준에 따른 사회적 문제해결능력의 차이 = 26
• 3. 학년에 따른 역기능적 가족구조와 사회적 문제해결능력의 차이 = 27
• 4. 성별에 따른 역기능적 가족구조와 사회적 문제해결능력의 차이 = 29
• Ⅴ. 논의 = 31
• 참고문헌 = 36
• 부록 = 40
• ABSTRACT = 54