홀리스틱 과학교육에서 심상활동의 효과 = (A) study on effects of image work in holistic science education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 4학년에 홀리스틱 과학교육에서 명상을 통한 심상활동인 시각화를 현장 열린 교육에 적용하여 초등과학교육의 질적 향상에 기여하는데 목적을 두었다.
이와 같은 목적을 위하여 홀리스틱 교육에 대한 문헌 연구와 명상교육에 대한 이론 및 각국의 홀리스틱 교육 동향에 대하여 살펴보았으며, 다음과 같은 두 가지의 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 홀리스틱 과학교육에서 명상을 통한 심상 활동 교수-학습 지도 모형은 어떻게 개발할 것인가?
둘째, 홀리스틱 교육에서 심상 활동을 위한 자연과 교과서의 분석과 과학 교수-학습 자료는 어떻게 개발하고 적용 효과는 어떠할 것인가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 실험집단과 비교집단을 두고 실험집단에는 적합한 수업 모델을 설정하여 심상활동 자료를 투입하여 적용하였다. 본 연구의 대상은 인천광역시에 소재하는 S 초등학교의 4학년 아동으로 실험 집단 1개반, 통제집단 1개반이며, 학급당 재적수는 41명이다.
연구의 효과를 검증하기 위한 도구로 학업성취도 사전 검사는 국립교육평가원에서 출제한 전국 단위 자연과 학력 평가지를, 사후 검사는 1996년 인천시 교육청에서 제작한 평가지를 사용하여 검사하였다. 창의성 검사는 이영덕과 정원식이 제작한 창의성 검사지를 사용하였고, 과학의 흥미와 태도 검사는 김현재가 제작한 과학에 대한 흥미 및 태도 조사지를 사용하였다. 인성 검사는 한국 심리 자문연구소(KIPC)에서 발행한 특수 인성 검사 A형, 감성지수 검사는 문용린의 EQ 테스트 문항을 사용하였다.
검사 결과는 학업성취도 검사와 창의성 검사는 모두 SPSS/PC^+로 전산처리하여 검증하였고, 기타의 결과는 내용을 분석·처리하였으며 그 결과는 다음과 같다.
인지적 영역에서 홀리스틱 교육 방법을 적용한 실험 집단이 학업성취도에서는 유의한 차이를 나타내지 않았으나 실험집단의 평균 점수 변화가 통제집단의 변화보다 큰 것이 확인되었고, 창의성 검사에서는 실험집단과 통제집단 간에 종합적으로 매우 유의한 차이를 나타내었으며, 하위 요인 분석 결과 특히 개방성, 유창성, 융통성, 독창성에 있어서 긍정적 변화를 나타내었다. 정의적 영역에서의 변화를 살펴보면, 아동의 심상활동에 관한 반응 결과는 이전 학습에 비해 흥미, 학습 방법, 학습 형태, 교사 지도면에서 우수한 차를 보였고, 감성 지수 검사와 인성 검사 결과에서 실험집단이 우수하게 나타났다. 또한 과학 학습에 대한 흥미 태도 검사에서도 실험반이 긍정적으로 변화됨을 확인할 수 있었다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면 4학년 아동들에게 과학교육에서 명상을 통한 심상 활동인 시각화를 적용하였을 때 학업성취도 면에서는 큰 변화를 나타내지 않았으나, 창의성 향상과 과학 학습에 대한 흥미 태도 및 감성 변화와 인성 변화 그리고 문제해결에 대한 생각, 느낌, 상상력을 길러 주는 데 효과적이라 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study consists in improving the levels of elementary science education. The research applies the visualized image work ,based on meditation results of the elementary school students in the fourth grade to the open-sited education.
For this purpose, current studies of holistic education, meditative education, and patterns of holistic education in many advanced countries have been conducted. and thus the following research questions have been established.
First, How can we develop the teaching and learning model for image work through the meditation in holistic science ducation?
Second, How can we develop teaching and learning materials for science , relating to image work in holistic education and evaluate their responsible effects?
The following two groups have been chosen. One is the group for experiment, and the other is the group for comparison. In the case of the group for experiment, appropriate class model has been established and the image work data have been applied as an input. The research subjects are composed of the students in the fourth grade of "S" elementary schools , situated in the area of Inchon City. the total number of subjects was 41 and the two groups, one for experiment, and the other for ontrolling were set up.
The methology for validating the research has been employed as follows.
1. Prior tests for school achievement were based on the questionnaires produced by National Education Testing Center.
2. Post tests were based on the questionnaires made out in the year of 1996 by Inchon Education Council.
3. Tests for originality were based on the questionnaires made out by Y, D, Lee and W, S, Jeong
4. Tests for positive interest and attitudes were based on the questionnaires made out by H, J, Kim.
5. Tests for human nature were based on the questionnaires of A type exam, produced by KIPC and last, tests for EQ were based on the questionnaires of Y, L, Moon's.
The results of the research were treated with SPSS/PC and the other results were analyzed as follows
In the sector of human intelligence, the holistic education applied group did not make any significant difference between the comparison group, in the field of school achievement. but, the scope of average levels of group for experiment were larger than those of controlling group. and A notable difference between group for experiment and control could be found in the sector of originality. After the analysis of sub-components, positive significance can be found in the components of "openness, fluency, flexibility, originality." In the sector of results relating to image work, Compared with the traditional learning, a considerable difference can be drawn out in the interests, ways of learning, patterns of learning, and teachers' instruction. and the group for experiment was turned out to be superior to the case of comparative group in the sector of EQ and human intelligence. and also, The positive significance can be drawn out in the experimented group being superior to the test for interest in learning science.
To summarize all the findings of this research, we can come to a conclusion as follows. a notable difference could not be found in the case of school achievement for the four year elementary students by being applied to visualization ,based on image work through meditation but, it will be effective in improving the originality and science learning, imaginary power, problem solving.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 홀리스틱 교육의 일반적 이론 = 6
• 2. 각국의 홀리스틱 교육 동향 = 28
• 3. 명상의 일반적 이론 = 49
• III. 연구의 방법 = 66
• 1. 연구의 대상 = 66
• 2. 연구 기간 = 66
• 3. 연구 도구 = 66
• 4. 연구의 절차 및 방법 = 69
• 5. 자료의 처리 및 분석 = 69
• IV. 연구결과 및 논의 = 70
• 1. 실상활동을 위한 교수-학습지도 모형의 정립 = 70
• 2. 심상활동을 위한 자료의 개발과 적용 = 73
• 3. 결과해석 및 논의 = 91
• V. 요약 및 결론 = 110
• 1. 요약 = 110
• 2. 결론 = 111
• 3. 제언 = 112
• 참고문헌 = 113
• 영문초록 = 116