부모의 양육태도가 청소년의 자아개념에 미치는 영향 = (The) effect of parental attitude on adolescent's self-concept

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자아개념의 결정적 시기인 청소년의 자아개념 인식에 따른 성별의 차이와 부모의 양육 태도가 청소년의 자아개념에 미치는 영향을 알아보고자하였다.
본 연구에서는 다음과 같은 연구가설을 설정 하였다.
가설1. 청소년의 자아개념 인식에는 성별에 따라 차이가 없을 것이다.
가설2. 부모의 양육태도는 청소년의 자아개념에 영향을 미칠 것이다.
①부모의 양육태도(수용-거부, 자율-통제, 성취압력)는 청소년의 자아개념 각 하위 요인별 (신체적자아, 도덕적자아, 성격적자아, 가정적자아, 사회적자아, 학문적자아)에 영향을 미칠 것이다.
②부모의 양육태도는 청소년의 성별에 따라 자아개념에 미치는 영향이 다를것이다.
본 연구에서는 서울시내에 위치한 인문계 고등학교 1, 2, 3학년 남녀 학생282명을 연구 대상으로 선정 하였다.
본 연구의 측정도구는 부모의 양육태도를 측정하기 위해서 김기정이 제작한 [부모-자녀관계]검사지를 사용하였고, 청소년의 자아개념을 측정하기 위해서 김기정이 제작한 [자아개념]검사지를 사용 하였다.
본 연구에서 수반된 자료의 통계 분석은 SAS(Statistical Analysis System)를 이용하여 청소년의 자아개념 인식에 따른 성별의 차이를 보고자 t-test를 사용 하였고, 부모의 양육 태도(수용-거부, 자율-통제, 성취 압력)의 각 하위요인이 청소년의 자아개념(신체적자아, 도덕적자아, 성격적자아, 가정적자아, 사회적자아, 학문적자아)의 각 하위 요인에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 중다회귀분석을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년이 인식하는 자아개념에는 성별에 따라 차이가 없었다.
둘째, 부모의 양육태도가 수용적일 때 청소년의 자아개념은 긍정적으로 인식하고 있었다. 하위요인별로 살펴보면,
①청소년의 신체적 자아개념은 부모의 양육태도가 수용적일수록 긍정적으로 인식하고 있었으며, 성별에 따라서는 남학생만 부모의 양육태도가 수용적일수록 신체적 자아개념을 긍정적으로 인식하고 있었다.
② 남학생의 경우만 부모의 양육태도가 수용적일수록 도덕적 자아개념을 긍정적으로 인식하고 있었으며, 청소년의 도덕적 자아개념은 부모의 양육태도가 수용적이고 자율적일수록 긍정적인 영향을 미쳤다.
③남학생의 경우는 부모의 양육태도가 수용적일수록 성격적 자아개념을 긍정적으로 인식하고 있으며, 여학생은 부모의 양육태도가 성취압력적 일수록 성격적 자아개념을 부정적으로 인식하고 있었다. 청소년의 성격적 자아개념은 부모의 양육태도가 수용적이고 자율적일수록 긍정적 영향을 미쳤다.
④청소년의 가족적 자아개념은 부모의 양육태도가 수용적일수록 긍정적으로 인식하고 있었으며 성별에 따른차이가 없었다.
⑤ 남학생은 부모의 양육태도중 수용적 태도와 성취압력이 높을수록 사회적 자아개념을 긍정적으로 인식하고 있었으며, 부모의 양육태도가 수용적일수록 청소년의 사회적 자아개념에 긍정적 영향을 미쳤다.
⑥남학생은 부모의 양육태도가 수용적이고 성취압력적일수록 학문적 자아개념을 긍정적으로 인식하고 있었으며, 청소년의 학문적 자아개념은 부모의 양육태도가 수용적일수록 긍정적으로 인식하고 있었다.
⑦ 부모의 양육태도는 청소년의 자아개념에 영향을 미치는데 수용적일 때 긍정적 영향을 미치며 남학생의 경우는 성취압력이높을수록 자아개념에 긍정적 영향을 미쳤다.
이상의 결과로 비추어 볼 때 부모의 양육태도가 수용적일 때 청소년의 자아개념 형성에 긍정적 영향을 미친다는 것을 알수 있다. 따라서 자신에 대한 의문을 가지고 자신의 참 모습을 찾고자 방황하는 시기인 청소년들을 부모가 애정과 관심을 가지고 생각이나 감정을 공감적으로 이해하며 격려와 칭찬을 자주 사용하는 것이 청소년의 자아개념이 긍정적으로 형성된다. 따라서 부모의 양육태도는 유아기나 아동기에만 중요한 것이 아니라 자아개념의 결정적 시기인 청소년기에도 중요함을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to example if there was any disparity by gender in adolescent's cognition of self-concept, who in the critical period for self-concept, and to investigate how parental attitude affected adolescent's self-concept.
The following hypotheses were posed in this study ;
Hypothesis 1. There would be no difference by gender in adolescent's cognition of self-concept.
Hypothesis 2. Parental·attitude would affect adolescent's self-concept..
1) Parental attitude(acceptance-rejection, autonomy-control, press for achievement) would give an impact on each subfactor of adolescent's self-concept.(physical ego, ethical ego, character ego, domestic ego, social ego and academic ego).
2) The effect of parental attitude on adolescent's self-concept would differ with the adolescent's gender.
The subject in this study were the selected 282 boy and girl students who were in the first, second and third year at a liberal arts high school in Seoul.
The instruments used here were the Parent-Children Relationship Test made by Kim Ki Chuang to measure parental attitude, and the Self-Concept Test also made by Kim Ki Chung to measure adolescent's self-concept.
The collected data were statistically analyzed by t-test, using SAS(Statistical Analysis System), in order to find out if there was any difference by gender in adolescent's cognition of self-concept. The data also were processed by a multiple regression analysis to examine how each subfactor of parental attitude(acceptance-rejection, autonomy-control, press for achievement) affected each subfactor of adolescent's self-concept(physical ego, ethical ego, character ego, domestic ego, social ego, and academic ego).
The finding of this study could be summarized as follows ;
First, no disparities were found between gender in adolescents' cognition of self-concept.
Second, adolescent's cognition of self-concept appeared to be positive as parents showed an acceptable attitude.
The following were the detailed explanation about each subfactor ;
1) Adolescent's physical self-concept was perceived more positively when parents showed more acceptable attitude. Regarding the classification by gender, only boy students had positive cognition of physical self-concept in case that parents showed an acceptable attitude.
2) Only boy students had more positive cognition of ethical self-concept as parents showed more acceptable attitude. Adolescents' ethical self-concept was positively affected in case that parents showed more acceptable and autonomous attitude.
3) For boy students, the cognition of character self-concept was more positive in case that parents showed more acceptable attitude.
For girl students, the cognition of character self-concept was more negative in case that parents showed more pressing attitude for achievement. Adolescent's character self-concept was more positively affected as parents showed more acceptable and autonomous attitude.
4) Adolescents' domestic self-concept was more positively perceived as parents showed more acceptable attitude. There was no difference between gender in this respect.
5) Boy students had more positive cognitive of social self-concept in case that parents showed more acceptable attitude or more pressing attitude for achievement. Adolescents' social self-concept was more positively affected as parents showed more acceptable attitude.
6) Boy students had more positive cognition of academic self-concept in case that parents showed more acceptable or more pressing attitude for achievement. Adolescents' academic self-concept was more positively perceived as parents showed more acceptable attitude.
7) Parental attitude gave an impact on adolescent's self-concept.
A positive impact was given in case that parents showed more acceptable attitude. For boy students, a positive impact was given on the self-concept as stronger press for achievement was imposed on them.
The above-mentioned findings suggested that an acceptable parental attitude positively affected adolescent's self-concept formation.
Accordingly, use self-concept of adolescents, who were in the period of wandering to find out what they really were with a question about themselves, could be positively developed if parents tried to understand and sympathize with their feeling or thoughts, with affection and concern, and to encourage or praise them frequently. Thus, it was found that parental attitude was important not only for the early childhood or boyhood but for the adolescence, which was the critical period for self-concept.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제의 제기 = 1
• B. 연구의 필요성 및 목적 = 5
• C. 용어의 정의 = 7
• D. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• A. 부모의 양육태도 = 9
• 1. 양육태도의 정의 = 9
• 2. 양육태도의 유형 = 10
• B. 자아개념 = 18
• 1. 자아개념의 정의 = 18
• 2. 자아개념의 이론 = 19
• 3. 자아개념의 구조 및 특성 = 23
• C. 선행연구 = 26
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 30
• A. 연구방법 = 30
• B. 측정도구 = 30
• C. 자료처리 절차 = 33
• Ⅳ. 연구 결과의 분석 및 해석 = 34
• A. 청소년의 자아개념 인식에 따른 성별의 차이 = 34
• B. 부모의 양육태도가 청소년의 자아개념에 미치는 영향 = 36
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 47
• A. 요약 = 47
• B. 결론 및 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 56
• ABSTRACT = 68