동작교육 방법에 따른 유아의 창의성에 관한 연구 = (A) study on the children's creativity through the movement education methods

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 중심의 창의적인 동작교육을 실시한 후 이러한 교육이 유아의 창의력에 어떤 영향을 미칠 것인가를 규명함으로써 이를 현장에 활용하고자 하는 데 그 목적이 있다.
연구의 목적 달성을 위해서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 동작교육 방법에 따라 유아의 창의성과 창의성의 하위요인은 어떤 차이가 있는가?
둘째, 동작교육 방법에 따라 유아의 창의성의 표현영역(신체,도형,언어)은 어떤 차이가 있는가?
셋째, 동작교육 방법에 따라 유아의 창의성은 성별간에 어떤 차이가 있는가?
연구의 대상은 전남 장성에 소재한 B, Y 두 공립 병설유지원의 만 6세 유아 40명이었다. 두 집단이 동질집단인가를 알아보기 위해 운동 능력, 탐구 능력, 표현 능력 검사를 실시하였으며, 그 결과 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
두 집단의 실험처치 기간은 1997년 4월 4주부터 1997년 7월 1주 까지로 총 20회에 걸쳐 실시하였다. 실험전에 먼저 전경원의 종합 창의성 검사지를 사용하여 창의성과 창의성 하위검사를 실시하였다. 그 후 10주간에 걸쳐 실험집단에는 아동중심의 창의적 동작활동을 실시하였으며 통제집단에는 교사중심의 주입식 동작활동을 실시하였다. 실시된 동작활동은 모두 유치원의 생활 주제에 맞게 선정하여 각 활동마다 활동계획안을 작성하여 실시하였다. 10주간의 동작활동 실시 후 동작활동의 효과를 알아보기 위해 사전검사와 마찬가지로 창의성검사를 설시하였는데 창의성의 총점, 창의성의 하위요인(유창성, 융통성, 독창성, 상상력)과 창의성 표현영역(신체, 언어, 도형)으로 점수를 측정하였다. 자료의 처리는 두 집단간의(실험집단, 통제집단) 창의성 사전, 사후 점수를 t-검증하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
1. 동작교육 방법에 따른 창의성의 차이를 살펴본 결과 아동중심의 창의적인 동작활동을 실시한 집단이 교사중심의 주입식 동작활동을 실시한 집단에 비해 창의성 및 창의성의 하위요인과 표현영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다.
2. 동작교육 방법에 따른 창의성과 성차에 관한 연구에서는 창의성과 창의성의 하위요인, 그리고 표현영역에 있어 남아, 여아간에 통계적으로 유의한 차이가 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study' was to apply the consequence that was gained by the examine the effect of the activity -children centered, voluntary and creative movement education method- upon early children's creativity.
According to the study purpose, the following questions were made.
First, How do the movement education method affect children's creativity and subordinations of that? Second, How do the movement education method relate to each field of creativity? Third, What is the difference of creativity with children's sex?
The subjects of this study were 40 children who were 6 years old in two Kindergartens that were located in Jang sung. To know whether two groups are cognate or not, we investigated the age, sex, experience of Kindergarten, and abilities of activity, investigation, and expression. In the result, two groups are statistically cognate. We tested two group 20 times from 1997 April forth week to July first week. Before the test, we examined the creativity and subordinations of that with Jun Kyong Won synthetic creativity test paper. After that, we carried out the creative movement activity with experimental group, and the cramming movement activity with control group. Movement activities that carried out were planed to march Kindergarten semester, and we made a schedule for each movement activity before carring out. After 10 weeks' movement activities, to know the out comes we examined creativity, in this time, we divided that examine into total creativity and subordinations of creativity( fluency, elasticity, originality and imagination) and gave mark. We arranged date with t-test two groups'(control and experiment groups) pre and post total creativity marks.
The results obtained from this study were as followes:
First, After we observed the effects of movement education method upon creativity, the group that carried out creative movement activity was statistically more creativity than the group that carried out teacher centered, craming movement activity Second, On the study of difference of creativity with sex, there was no difference of creativity and subordinations of that between girls and boys statistically.
Through these outcomes, we know that creativity of children have a meaningful connection with the movement education method of them.

목차 (Table of Contents)

• <국문초록>
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 창의성의 개념에 관한 연구 = 6
• B. 창의성 개발에 관한 연구 = 9
• C. 동작교육과 창의성에 관한 연구 = 17
• D. 창의성 개발을 위한 동작교육 = 20
• III. 연구방법 = 24
• A. 연구대상 = 24
• B. 측정도구 = 25
• C. 연구절차 = 28
• IV. 연구결과 및 해석 = 33
• A. 연구문제 1의 검증 = 33
• B. 연구문제 2의 검증 = 37
• C. 연구문제 3의 검증 = 39
• V. 요약 및 결론 = 42
• A. 요약 = 42
• B. 논의 및 결론 = 43
• < 참고문헌 > = 48
• < ABSTRACT > = 52
• < 부록 > = 54