사회적-역할놀이를 통한 주제상상훈련이 유아의 언어능력에 미치는 효과 = (A) study on the effects of thematic fantasy play training on children's language abilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아에게 주제상상훈련을 적용하여 사회적-역할놀이를 지도하는 것과 구연으로 동화를 들려주는 것과 비교하여 유아의 언어능력에 미치는 효과를 분석함으로써 사회적-역할놀이를 통한 주제상상훈련의 교육적 효과를 밝혀 언어교육프로그램에 보다 효과적인 교수방안을 찾고자 하는데 목적이 있다.
연구의 대상은 광주시에 소재하고 있는 S유치원의 만 5-6세 유아 57명을 실험집단과 비교집단에 무선배정하였다. 실험집단에는 1주에 1회씩 12주간 총 12회에 걸쳐 동화를 듣고 사회적-역할놀이를 풍한 주제상상훈련을 실시하고 비교 집단에는 구연으로 동화를 들려주었다.
주제상상훈련이 유아의 언어능력에 미치는 효과를 측정하기 위한 도구는 장영애(1981)가 제작한 4-6세 유아용 언어능력검사를 사용하였다.
이러한 연구를 진행하기 위해 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순으로 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 사용하여 통계처리한 결과를 분석하였으며 실험집단과 비교집단의 사전검사, 사후검사에서 나타난 구연동화와 사회적-역할높이를 통한 주제상상훈련의 효과를 검증하기 위하여 t검증을 실시하였다.
주제상상훈련을 받은 유아는 구연으로 동화를 들려준 유아에 비해 전반적인 언어능력이 향상되었으며 구체적인 결과는 다음과 같다.
1. 주제상상훈련을 받은 유아는 구연으로 동화를 들려준 유아에 비해 어휘력이 향상되었다.
2. 주제상상훈련을 받은 유아는 구연으로 동화를 들려준 유아에 비해 언어이해력이 향상되었다.
3. 주제상상훈련을 받은 유아는 구연으로 동화를 들려준 유아에 비해 언어표현력이 향상되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the effect of thematic fantasy play training on children's language capacity in comparison with hearing storytelling. The following questions were set in order to achieve this purpose.
1. Will the children who experience thematic fantasy play training be more progressive in the overall language capacity than the children who hear storytelling?
2. Will the children who experience thematic fantasy play training be more progressive in vocabulary ability than the children who hear storytelling?
3. Will the children who experience thematic fantasy play training be more progressive in language understanding ability than the children who hear storytelling?
4. Will the children who experience thematic fantasy play training be more progressive in language expression ability than the children who hear storytelling?
To test these questions 57 children who attend S-kindergarten in Kwangju were divided into two groups, the experimental group and the control group. The children in the experimental group experienced 12 thematic fantasy play training and those in the control group heard 12 stories told. It was used The Language Capacity Test in collection of data and t-test was used to analyze the data. Significant effects for the thematic fantasy play training were analyzed.
The results are as follows:
1. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive in the overall language capacity than the children who heard storytelling.
2. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive in vocabulary ability than the children who heard storytelling.
3. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive in language understanding ability than the children who heard storytelling.
4. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive in language expression capacity than the children who heard storytelling.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아의 언어발달 = 5
• 2. 사회적-역할놀이와 유아의 언어능력 = 6
• 3. 주제상상훈련 과정 = 12
• III. 연구방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 측정도구 = 16
• 3. 연구절차 = 17
• 4. 자료처리 = 24
• IV. 결과 및 해석 = 26
• 1. 구연동화와 사회적-역할놀이를 통한 주제상상훈련이 유아의 언어능력에 미치는 효과 = 26
• 2. 결과 요약 = 31
• V. 논의 및 제언 = 33
• 참고문헌 = 35
• 영문초록 = 40
• <부록 1> = 42
• <부록 2> = 61