교육 실습 지도 교사의 역할 수행에 관한 연구 = (A) study on the role of cooperating teachers in the early childhood practicum

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아 교육 기관에서 실시되고 있는 교육 실습 지도 교사의 역할 수행에 대해 교사 스스로 평가해보고 역할 수행에 있어서 실습 지도 교사의 경력·학력 그리고 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 차이가 있는지를 분석해 보는 것이다.
이와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 경력과 학력에 따라 교육 실습 지도 교사의 전체적인 역할 수행은 차이가 있는가?
1). 경력과 학력에 따라 교생 - 유아·교생 - 실습 지도 교사간의 관계 증진 역할은 차이가 있는가?
2). 경력과 학력에 따라 교수 활동 지도 역할은 차이가 있는가?
3). 경력과 학력에 따라 성장 기회 제공 역할은 차이가 있는가?
4). 경력과 학력에 따라 실습 안내 역할은 차이가 있는가?
5). 경력과 학력에 따라 교생 평가 역할은 차이가 있는가?
2. 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 교육 실습 지도 교사의 역할 수행은 차이가 있는가?
1). 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 교생 - 유아·교생- 실습 지도 교사간의 관계증진 역할은 차이가 있는가?
2). 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 교수 활동 지도 역할은 차이가 있는가?
3). 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 성장 기회 제공 역할은 차이가 있는가?
4). 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 실습 안내 역할은 차이가 있는가?
5). 교육 실습 지도 계획의 유무에 따라 교생 평가 역할은 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 광주·전남지역의 실습을 지도하는 유치원 교사 156명을 대상으로 하였으며, 연구도구로는 조인경(1993)의 연구에서 사용된 설문지를 사용하였다.
자료의 분석은 t-test 를 사용하였다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
1. 실습 지도교사의 역할 수행은 전반적으로 교사 스스로 잘 수행한다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 실습 지도교사의 역할별로는 교생의 성장 기회를 제공하는 역할을 가장 잘 수행하고 있는 것으로, 교수 활동 지도 역할을 가장 잘 수행하지 못하는 것으로 인식하고 있었다. 이러한 교육 실습 지도 교사의 경력, 학력의 변인별로 살펴 본 결과 모든 역할 수행에서 유의한 차이는 나타나지 않았다.
실습 지도 교사의 교생-유아·교생-실습지도 교사간의 관계 증진 역할에 대한 수행을 살펴 본 결과, 실습 지도 교사는 보통이상의 역할 수행을 하고 있는 것으로 평가하였다. 교육적인 아이디어를 긍정적으로 받아들인다, 신뢰감을 표시한다 등의 역할 수행을 잘하고 있는 것으로, 적절한 방법으로 개입한다, 다양한 교수 방법을 시범 보인다 등의 역할 수행에는 비교적 보통 수준 정도로 수행하였다고 평가하였다.
실습 지도 교사의 교수활동 지도 역할에 대한 수행을 살펴 본 결과, 다른 교생과의 비교를 피한다, 유아의 동기 유발을 돕는다는 잘 수행하고 있다고 높은 수준의 반응을 보였으며, 성유형화된 교수를 하지 않는다, 유아에 대한 다양한 평가 전략을 하도록 돕는다는 보통 수준의 반응을 보였다.
교생의 성장 기회를 제공하는 역할 수행은 다른 역할 수행에 비해 높은 수준의 반응을 보였다. 교수 과정 참여에 점진적인 안내를 제공한다는 가장 높은 수준의 반응을 보였으며, 자율성 허용의 반응은 다른 것과 비교하여 낮은 반응을 하였다.
실습 안내 역할에 대한 수행은 보통 이상의 수준을 보였다. 유아에게 교생에 대해 설명한다, 교실환경·유치원 건물과 운동장을 안내한다는 높은 역할 수행 정도를 보였으며, 반면에 교수 기술과 관련 된 원리를 설명한다는 항은 가장 낮은 반응을 보였다.
교생 평가 역할에 대한 수행은 잘 수행하고 있는 것으로 나타났다. 교생의 일일 계획을 체크한다는 효율적으로 수행하였으며 교생의 행동을 평가한다와 교생의 진전 상황에 대해서는 낮은 수준의 반응을 보였다.
2. 교육 실습 지도 계획의 유무에 따른 실습지도 교사의 역할 수행은 모든 역할 수행에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다.
교생-유아·교생-실습지도 교사간의 관계 증진 역할에 대한 수행, 교수 활동 지도 역할에 대한 수행, 교생의 성장 기회 제공역할에 대한 수행, 실습 안내 역할에 대한 수행, 교생 평가 역할에 대한 수행에서 교육 실습지도 계획의 유무에 따라 실습지도 교사의 역할 수행이 모두 유의한 차이가 있었다. 따라서 효율적인 실습의 효과를 보기 위해서는 대학과 실습 유치원간의 체계적인 실습 지도 프로그램 계획 및 운영이 절실히 필요함을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate cooperating teacher's role performance and to analyze the differences in relation to the cooperating teacher's career and scholarship and the planning for student teaching in the kindergarten is or not
The questions for this study are as follows ;
1. How about the cooperating teacher's role to performance?
Is there any significant differences according to the teachers' career and scholarship?
1). How about the cooperating teachers' role to promote relationship between the student teacher and children or between the student teacher and the cooperating teacher?
2). How about the cooperating teachers' role to guide teaching activities?
3). How about the cooperating teachers' role to support the development of student teacher?
4). How about the cooperating teachers' role to orient student teaching?
5). How about the cooperating teachers' role to evaluate student teachers?
2. Is there significant differences the cooperating teachers' role according as the planning for student teaching is or not.
1). Is there the cooperating teachers' role to promote relationship between the student teacher and children or between the student teacher and the cooperating teacher signigicant differences according as the planning for student teaching is or not.
2). Is there the cooperating teachers' role to guide teaching activities significant differences according as the planning for student teaching is or not?
3). Is there the cooperating teachers' role to support the development of student teacher significant, differences according as the planning for student teaching is or not?
4). Is there the cooperating teachers' role to orient student teaching significant differences according as the planning for student teaching is or not?
5). Is there the cooperating teachers' role to evaluate student teaching significant differences according as the planning for student teaching is or not?
The questionnaire survey was conducted to 156 the cooperating teachers of kindergarten located in kwang ju and chon-nam.
The differences according to the teacher's career, scholarship and planning were compared by t-test. The results of this study are summarized as follows ;
1. The cooperating teachers' role performance was above mid-level degree. The highest degree of the cooperating teachers' role performance was role of supporting the development of student teacher, whereas the lowest degree of the cooperating teachers' role performance was role of guiding teaching activities.
The cooperating teachers' career and scholarship made no significant difference statistically.
2. According as planning for student teaching is or not, the cooperating teachers' role performance to promote relationship the student teacher and children or between student teacher and the cooperating teacher, to guide teaching activities, to support the development of student teacher, to orient student teaching, to evaluate student teaching were differed significantly.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 및 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 교육 실습의 중요성 = 6
• B. 교육 실습 지도 교사의 역할 = 13
• III. 연구방법 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 연구도구 = 23
• C. 자료처리 = 25
• D. 연구의 제한점 = 26
• IV. 결과 및 해석 = 27
• A. 교육 실습 지도 교사의 역할 수행 = 27
• B. 교육 실습 지도 계획의 유무에 따른 교육 실습 지도 교사의 역할 수행 = 36
• V. 결론 및 제언 = 42
• 참고문헌 = 47
• Abstract = 50
• 부록 = 53