역할놀이에 있어서 주제상상훈련이 유아의 이야기 이해도에 미치는 효과 = (The) effects of thematic fantasy play training on children's comprehension of the story

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 주제상상훈련이 이야기 이해도에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 수행하기 위하여 설정한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
1. 주제상상훈련을 경험한 유아는 그림동화만을 들은 유아보다 이야기 이해도가 높을 것인가?
2. 주제상상훈련을 경험한 유아는 그림동화만을 들은 유아보다 이야기 이해도의 하위 영역인 이야기 구조의 이해 점수가 높을 것인가?
3. 주제상상훈련을 경험한 유아는 그림동화만을 들은 유아보다 이야기 이해도의 하위 영역인 이야기 추론 점수가 높을 것인가?
본 연구의 대상은 전라남도 장흥 소재 K와 Y, 두 병설유치원 유아 35명이다. 4-5세 유아 18명을 실험 집단으로 선정하여 그림동화를 들려주고 주제상상훈련을 실시하였으며 17명의 비교 집단의 유아는 그림동화만 들려주었다.
실험 절차는 예비 검사, 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사의 순서로 수행하였다.
본 연구의 사전, 사후 검사 도구는 Morrow의 이야기 이해도 검사를 사용하였으며, 실험 결과를 분석하기 위해 ANOVA와 t검증을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 주제상상훈련에 참여한 집단은 비교 집단에 비해 이야기 이해도가 높은 것으로 나타났다.
2. 주제상상훈련에 참여한 집단은 비교 집단에 비해 이야기 이해의 하위영역인 이야기 구조의 이해 점수가 높은 것으로 나타났다.
3. 주제상상훈련에 참여한 집단은 비교 집단에 비해 이야기 이해의 하위 영역인 이야기 추론 점수가 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of thematic fantasy play training on children's comprehension of the story. In order to achieve this purpose, following questions of study were given.
1. Will the children who experienced thematic fantasy play training be more progressive on comprehension of the story than the children who heard storytelling with picture?
2. Will the children who experienced thematic fantasy play training be more progressive on comprehension of the story structure than the children who heard storytelling with picture?
3. Will the children who experienced thematic fantasy play training be more progressive on their ability to infer than the children who heard storytelling with picture?
To test these questions 35 children attend 『Y』, 『K』kindergarten in jang-Hung were divided into two groups, the experimental group and the control group.
The children in the experimental group experienced 10 thematic fantasy play training and the children in the control group only heard the storytelling with picture.
It was used Morrow's test of comprehension of the story and ANOVA and t-test were used to analyze the data. Significant effects for the thematic fantasy play training were alalyzed.
The results are as follows:
1. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive on comnprehension of the story than the children who heard storytelling with picture.
2. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive on comprehension of the story structure than the children who heard storytelling with picture.
3. The children who experienced thematic fantasy play training significantly turned out to be more progressive on their ability to infer the story than the children who heard storytelling with picture.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 = iii
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구 문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 사회적 역할놀이와 주제상상훈련 = 5
• B. 이야기 이해 = 13
• III. 연구 방법 = 18
• A. 연구 대상 = 18
• B. 연구 도구 = 18
• C. 연구 절차 = 20
• D. 자료 처리 = 25
• IV. 결과 및 해석 = 26
• A. 주제상상훈련이 이야기 이해도에 미치는 효과 = 26
• B. 주제상상훈련이 이야기 구조의 이해에 미치는 효과 = 28
• C. 주제상상훈련이 이야기 추론에 미치는 효과 = 30
• V. 논의 및 결론 = 33
• 참고문헌 = 36
• ABSTRACT = 42
• 부록 = 44