幼兒敎師 資質에 관한 父母들의 期待와 評價

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사 자질에 관한 부모들의 인식을 조사하여 기대정도와 접근정도를 알아보고 그 차이를 분석하여 바람직한 교사 자질을 규명하는 데 있다.
이 연구를 위하여 서울 시내에 자리한 4개의 유치원과 4개의 유아원을 임의로 선정, 각 유치원, 유아원에 취원시키고 있는 원아들의 학부모를 대상으로 조사하였다.
본 조사의 질문지는 연구자가 작성한 30개의 문항으로 구성되었으며, 배부한 질문지 375부 중 265부를 회수하여 회수율은 70.6%이다. 자료분석 방법에 있어서 25문항은 평정척도법으로 점수화하여 평균과 표준편차를 구했으며, 기대정도와 접근정도의 차이를 검증하기 위해 t검증을 적용하였다. 5문항은 반응의 빈도를 백분율로 처리하였다.
본 연구의 도구로 사용된 질문지의 내용은 인성, 신체, 전문적 지식과 기능, 교육적 태도의 4영역의 요인들에 대한 문항과 교사학력 경력, 성별, 연령, 기타 교사 자질에 바라는 내용에 대한 문항으로 이루어졌다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
유아교사 자질에 관한 학부모의 기대정도는 전 영역에 걸쳐 높게 나타났다. 영역별 기대정도는 교육적 태도, 신체, 인성, 전문적 지식과 기능 영역의 순으로 나타났으며, 문항별 기대정도는 성실성, 공평, 건강, 전문지식, 개성존중 등의 요인이 다른 요인들보다 높은 기대정도를, 관용, 언어, 예능소질, 동기유발, 부모수용 요인이 다른 요인들보다 낮은 기대정도를 나타냈다.
유아교사 자질에 관한 접근정도는 바람직한 교사 자질로 대체로 접근하고 있다는 평가를 하였다. 영역별 접근정도는 신체, 인성, 전문적 지식과 기능, 교육적 태도 영역의 순으로 나타났으며, 문항별로는 성실성, 건강, 용모, 공평, 아동사랑 요인이 다른 요인보다 높은 접근정도를, 봉사성, 유우머, 개인차 고려, 동기유발, 부모수용 요인이 다른 요인보다 낮은 접근정도를 나타냈다.
유아교사 자질에 관한 기대정도와 접근정도는 신체영역을 제외한 인성, 전문적 지식과 기능, 교육적 태도 영역에서 유의한 차이를 나타냈다. 문항별로는 유우머, 관용, 자제력, 공평, 개성존중, 도덕성, 봉사성 건전한 인생관, 전문지식, 융통성, 동기유발, 창의성, 지도기술향상노력, 사명감, 개인차 고려, 교육관의 요인이 기대정도와 접근정도 사이에 유의한 차이를 나타냈다.
유아교사의 조건으로 학보모들은 대졸이상의 학력, 3∼4년 이상의 경력을 가진 교사, 여성고사와 남성교사의 적절한 조화, 20대 연령의 교사에 높은 반응을 나타냈다. 여성교사가 유아교사로 바람직하다는 이유로 모성애, 안정감, 다정다감, 정서면 등의 반응을 나타냈으며 남성교사가 필요하다는 이유로는 남아의 여성화 방지, 남성의 역할과 특성의 모델링 등의 반응을 나타냈다. 기타 교사 자질로 기대하는 내용은 희생적이고 헌신적인 교사, 일관성 있는 교사, 가정과 통신하는 교사, 폭 넓은 교육을 하는 교사등이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to find a desirable quality of kindergarten teacher through the analysis of the difference between parents' expectation and approach degree on the quality.
375 copies of questionnaires were sent out to the same number of parents of preschool children who attended 4 full-time nursery schools and 4 kindergartens in Seoul area. 265 copies of them were collected. Also for the data-analysis the mean and standard diviation of 25 items were processed by Likert scale and the difference between the expectation and approach degree by T-test. The other 5 items were processed by frequency rate.
The questionaire is consisted of the items about 4 areas of humanity, body, professional knowledge and function, educational attitude and the items about academic career, life history, sex, age, etc.
The result of this study is as follows;
1. The parents' expectation degree on the quality of kindergarten teacher appeared high in all areas. The expectation degree by area was in sequence of educational attitude, body, humanity and professional knowledge and function. Also the expectation degree by item on factors like sincerity, impartiality, health, professional knowledge, respect of individuality was higher than others and one of factors like generosity, language, entertainment talent and motivation was lower.
2. The approach degree on the quality of kindergarten teacher was estimated to be generally desirable. The approach degree by area was in order of body, humanity, professional knowledge and function, educational attitude. Also, the approach degree by item on factors like sincerity, health, look, impartiality, love of infants were higher than others and one by item on factors like service, humour, consideration of individual difference, motivation, parent acceptance lower.
3. Significant difference appeared between expectation and approach degree in humanity, professional knowledge and function educational attitude area except body area. Also it appeared between the expectation and approach degree by item on factors like humour, generosity, self-control, impartiality, respect of individuality, ethics, service, sound view of life, professional knowledge, elasticity, motivation, ingenuity, endeavor for teaching technique, mission, consideration of individuality.
4. Parents wanted that kindergarten teachers have university education and teaching experience above 3-4 years and that the number of male and female teachers be balanced and they be 20 years old. The reason why female teachers are emotion and male teachers was the prevention of boy's womanization, and modeling for teachers to be devoted and consistented and also correspond with hom, etc.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 유아교사 자질 = 4
• 2. 유아교사 현황 = 8
• 3. 유아교육과 부모 = 9
• 4. 유아교사에 대한 선행연구 = 10
• III. 연구방법 및 절차 = 13
• 1. 연구 대상 = 13
• 2. 연구 도구 = 14
• 3. 연구 절차 = 16
• IV. 결과 및 해석 = 17
• 1. 유아교사 자질에 관한 기대정도 = 17
• 2. 유아교사 자질에 관한 접근정도 = 20
• 3. 유아교사 자질에 관한 기대정도와 접근정도의 차이 = 22
• 4. 학부모가 기대하는 유아교사의 조건 = 26
• V. 논의 및 결론 = 30
• 1. 논의 = 30
• 2. 결론 = 33
• 참고문헌 = 35
• 영문초록 = 37
• 부록 = 40