그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램이 초등학교 학생들의 장애인식과 태도에 미치는 영향 = The Effects of Education for Understanding Disability by Using Picture Book on Children’s Awareness and Attitudes toward Disability|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

사회의 구성원으로서 장애인에 대한 바른 인식과 태도를 가지고 더불어 살아가는 세상을 만드는 것은 매우 중요하다. 이를 위하여 아동, 청소년기에 장애에 대한 바른 시각을 가지고 서로를 이해하며 함께 생활할 수 있도록 장애이해교육을 실시하는 것이 필요하다. 하지만 장애이해교육은 학기별 1회 단발성으로 실시되는 경우가 많으며 이러한 이유에서 교육의 효과가 나타나지 않거나 낮은 경우가 많았다. 학생들이 낯설게 느끼는 ‘장애’라는 개념을 그림책이라는 도구를 활용하여 전달한다면 그림책 속 등장인물과 인물들이 처한 상황에 대해 간접경험하고 공감하는 경험을 할 수 있다. 또한 그림책이 전달할 수 있는 가치와 울림을 통해 장애이해교육의 효과를 극대화할 수 있다.
이러한 이유에서 본 연구는 그림책을 활용한 장애이해교육을 적용하여 초등학교 학생들의 장애인식과 장애수용태도에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 학생들에게 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램 적용 후 학생들의 장애 인식에는 변화가 있는가?
둘째, 초등학교 학생들에게 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램 적용 후 장애학생을 대하는 태도에는 변화가 있는가?
본 연구문제를 검증하기 위하여 경기도에 위치한 초등학교 5학년 2개 학급을 연구대상으로 설정하였다. 실험집단(29명)과 통제집단(29명)으로 구성하였으며, 실험집단에는 그림책을 활용한 장애이해교육을 각 회기 80분씩 총 5회기를 적용하였다. 통제집단에는 의무적으로 실시해야 하는 학기별 1회의 장애이해교육을 제외한 특별한 중재를 적용하지 않았다. 사전검사, 중재, 사후검사의 순으로 실험을 진행하였으며, 각 학급의 교실에서 실험을 실시하였으며 담임교사가 진행하였다. 사전검사와 사후검사는 장애 인식을 측정하기 위해 Osgood(1957)의 ‘의미 분석 척도’를 활용하였고, 장애수용태도는 Siller(1967)의 ‘장애태도 요인분석 척도’를 활용하여 측정하였다. 검사 결과 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용해 통계처리하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 학생들의 장애 인식에 긍정적인 효과를 보였다.
둘째, 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 학생들의 장애수용태도에 긍정적인 효과를 보였다.
이상에서와 같이 그림책을 활용한 장애이해교육은 초등학교 학생들의 장애인식과 장애수용태도가 긍정적으로 변화하는 데에 효과적인 중재 방법이라고 할 수 있다.
기존 연구에서는 그림책을 유아, 초등 저학년 대상 교육 도구로 활용하였다. 본 연구는 그림책을 교육 도구로 활용한 장애이해교육을 초등 고학년을 대상으로 적용하여 효과를 검증하였다는 점에서 의미가 있으며, 후속 연구에서는 보편적 효과를 검증하기 위해 다양한 지역과 학급을 대상으로 중재를 적용해볼 필요가 있다. 더불어 본 연구에 활용한 프로그램이 다른 도구를 활용한 장애이해교육 프로그램과 어떤 차이가 있는지 효과를 비교하는 연구를 실시할 필요가 있다.

번역하기

사회의 구성원으로서 장애인에 대한 바른 인식과 태도를 가지고 더불어 살아가는 세상을 만드는 것은 매우 중요하다. 이를 위하여 아동, 청소년기에 장애에 대한 바른 시각을 가지고 서로를...

목차 (Table of Contents)