CIPP 평가모형을 통한 부산다행복학교 교육과정 분석 및 ADDIE 기반 교수설계모형 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 CIPP 평가모형에 기반하여 다행복학교 교육과정을 분석하고, ADDIE 기반 다행복학교 교수설계모형을 개발하고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
첫째, CIPP 평가모형에 따른 다행복학교의 교육과정안 평가요소는 무엇인가?
둘째, 다행복학교에 적합한 교수설계모형은 무엇인가?
본 연구를 위해 CIPP 평가모형 기반 다행복학교 교육과정 평가요소를 도출하여, 교육과정 전문가와 혁신학교 전문가를 대상으로 전문가 타당화를 실시하였다. 전문가 타당화를 통해 내용타당도가 확보된 다행복학교 교육과정 평가요소를 다행복학교 교사 65명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문방법은 온라인으로 실시하였으며, 회수된 설문지 65부를 SPSS 21.0을 활용하여 분석하였다. CIPP 평가모형 기반 다행복학교 교육과정 평가요소 및 인식조사를 기반으로, 다행복학교 교수설계모형 요인을 구성하였으며, 교육과정 전문가 및 교수설계 전문가, 혁신학교 전문가, 다행복학교 교사로 총 6명의 전문가를 대상으로 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 이를 통해‘ADDIE 기반 다행복학교 교수설계모형’최종도형을 도출하였다.
본 연구를 통해 분석된 결과를 요약하고, 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, CIPP 평가모형 기반 다행복학교 교육과정 평가요소는 상황유형의 요구의 진단 영역 7문항, 투입유형의 교육내용 운영시간 계획영역 6개 문항, 과정유형의 교수학습방법, 목표 달성 및 만족도, 상호작용, 참여도 영역 13개 문항, 산출유형의 성취도 및 효과성 평가, 평가 결과 영역 8개 문항이 도출되었다.
둘째, ADDIE 기반 다행복학교 교수설계모형은 교육과정-수업-평가를 분절적인 시각에서 벗어나 CIPP 평가모형을 기반으로 교육과정을 분석하고, ADDIE 모형 절차에 따라 수업 및 평가를 위한 체제적 교수설계모형을 개발하고자 하였다. 이를 위해 모형개발 전 다행복학교 운영목적 및 철학을 기반으로 운영되고 있는 다행복학교 교육과정을 분석하고, 이를 기반으로 교수설계모형 구성요인을 도출하였다. 이후, ADDIE 모형의 절차에 기반하여 교수설계모형을 개발하였다. 분석단계는 요구분석, 환경분석, 과제분석으로 구성되어 있으며, 설계 및 개발은 학습목표 설계와 교수·학습전략, 교수·학습방법 설계, 평가설계, 평가도구 개발로 구성되었다. 실행은 교수·학습 목표 제시와 교수·학습 활동으로 구성되었으며, 평가는 성찰 및 개선, 학습자 평가, 교육프로그램 평가로 구성되었다.
본 연구는 다행복학교의 교수설계모형 및 학습 전략의 연구가 미비한 실정에서 교육과정 전문가, 교수설계 전문가, 혁신학교 전문가 및 다행복학교 교사를 통한 다방면적 의견들을 종합하여 실제적이고 전문적인 교수설계모형을 개발했다는 점에서 연구의 의의를 지닌다. 또한 다행복학교 효율적인 운영을 위한 교육과정 재구성 역량 함양 및 전문적 교사학습공동체 운영 지원, 민주적 학교문화 형성 등의 교사의 전문성 함양 및 학교 행정적 차원의 다방면적 지원 체계의 필요성을 제안했다는 점에서 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 10
• 1. CIPP 평가모형 10
• 2. 혁신학교 18
• 3. 다행복학교 32
• 4. ADDIE 교수설계모형 37
• III. 연구방법 45
• 1. 연구대상 45
• 2. 연구도구 49
• 3. 연구설계 및 절차 55
• IV. 연구결과 61
• 1. CIPP 평가모형에 기반한 다행복학교 교육과정 평가 요소 61
• 2. ADDIE 기반 다행복학교 교수설계모형 88
• V. 논의 120
• VI. 결론 및 제언 125
• 참고문헌 129
• 부록 140
• Abstract 188

참고문헌 (Reference)

1. 수업혁신, 권순현, 서울: 에듀팩토리, , 2016

2. 교육개혁과 교사 참여, 김인희, 한국교원교육연구, 20(2), 55-76, , 2003

3. 학교 혁신의 이론과 실제, 강충열, 서울: 학지사, , 2013

4. 『교육프로그램 평가론』, 배호순, 서울: 원미사, , 2008

5. 혁신학교의 상(像)과 과제, 성열관, 서울: 살림터, , 2011

6. 경기 혁신교육, 성과와 과제, 김성천, 교육비평, 31, 154-171, , 2013

7. 4차 산업혁명시대 교육의 미래, 김영식, 서울: 학지사, , 2018

8. 『평생교육 프로그램개발론』, 김진화, 서울: 교육과학사, , 2001

9. 교사 상상력의 교육과정적 함의, 허영주, 교육과정연구, 29(1), 137-163, , 2011

10. 경기도 학교조직 진단 도구 개 발, 박정환, 정동욱, 조용선, 김아정, 수원: 경기도 교육연구원, , 2015

11. 혁신학교 운영의 특징과 갈등 탐색, 배은주, 교육사회학연구, 24, 145-180, , 2014

12. 한국 교육의 희망과 미래, 혁신학교, 이순철, 성열관, 서울: 살림터, , 2011

13. 혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다, 송순재, 서울: 살림터, , 2012

14. 초등학교 방과후학교 평가도구 개발, 윤명희, 임현성, 교육평가연 구, 21(4), 1-19, , 2008

15. 인천형 학교 혁신문화 측정도구 개발, 이미숙, 강혜영, 박주형, 김종민, 조수연, 인천: 인천교육정책연구소, , 2016

16. 단위학교의 현장 실습 운영 평가 방안, 강종훈, 서울: 한국직업능 력개발원, , 1999

17. 어! 교육과정? 아하! 교육과정 재구성!, 박현숙, 이경숙, 서울: 맘에 드림, , 2014

18. 『교육프로그램 평가의 이론과 실제』, 김혜숙, 서울: 교육과학사, , 2014

19. 부산 미래교육 비전 및 실현방 안 탐색, 남창우, 이영태, 권종실, 이동엽, 교사교육연구, 58(4), 609-620, , 2019

20. 개방형 자율학교의 학교혁신 사례 분석, 박상완, 교육행정학연구, 27, 177-201, , 2009

21. 방과후 학교의 운영체제 개선 방안 연구, 민부자, 이승미, 김대영, 홍우조, 교육과정연구, 25(3), 289-314, , 2007

22. 혁신학교 교육과정 편 성 운영 실태 분석, 임유나, 이주연, 이경언, 이민형, 정영근, 충북: 한국교육과정평가원, , 2019

23. 혁신학교 교육실무원의 직무 특성과 경험, 최정희, 홍창남, 한국 지방교육경영연구, 21(2), 1-31, , 2018

24. 교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가, 이형빈, 서울: 맘에 드림, , 2015

25. 도덕적 창의성 함양을 위한 프로젝트 수업, 이정렬, 윤리교육연 구, 41, 1-28, , 2016

26. 학교혁신을 위한 학교조직 진단도구 개 발, 이승호, 박수정, 박세준, 교육행정학연구, 36(4), 201-230, , 2018

27. ‘의사와 리더십’ 교육 과정 개발 및 평가, 박우현, 박영순, 김재룡, 서민호, 천경희, 이상숙, 김준식, 한국의학교육, 19(4), 279-286, , 2007

28. 교육정책 종합 평가모형 개발을 위한 연구., 민병제, 박사학위논 문 중앙대학교 대학원, , 2003

29. 취학기 아동 청소년 소비자교육의 연구동향, 이기춘, 김나연, 한 국가정과교육학연구, 4(4), 22-40, , 2006

30. 학습조직이 교사전문성에 미치는 효과 연구, 허은정, 한국교원 교육학회 학술대회자료집, 1-17., , 2011

31. 혁신학교가 학업성취도 향상에 미치는 영향, 박세진, 김민규, 교 육행정학연구, 37(2), 149-174, , 2019

32. 학교 문화진단을 위한 진단도구 개발 및 활용, 이혁규, 이현명, 학습자중심교과교육연구, 13(4), 469-494, , 2013

33. 혁신학교 조현초 4년의 기록 학교가 달라졌다, 이중현, 서울: 우 리교육, , 2011

34. 부산다행복학교 초등학 생 학업성취수준 분석, 김혜영, 홍창남, 김동선, 한유경, 이정우, 한국초등교육연구, 33(1), 89-118, , 2020

35. “학교공동체의 개념적 분석과 그 구축 전략”, 노종희, 교육행정학연 구, 16(2), 385-401, , 1998

36. 교수설계이론을 위한 대안적 연구방법론의 탐색, 임철일, 교육학 연구, 33, 207-222, , 1998

37. 직업교육훈련 프로그램 평가 인정체계 구축방안, 김미숙, 김안국, 서울: 한국직업능력개발원, , 2003

38. 혁신학교 운동을 위한 수업 혁신 모델 비교 연구, 김현섭, 열린 교육 실행연구, 14, 55-78, , 2011

39. 혁신학교 정책집행과정 특성분석. 박사학위논문, 이승호, 서울대 학교 대학원, , 2017

40. 초등교사의 교육헌신도에 관한 문화 기술적 연구, 이성은, 열린교 육연구, 13(1), 203-220, , 2005

41. 혁신학교를 통해 본 교육혁신연구. 박사학위논문, 김옥순, 강릉원 주대학교 대학원, , 2019

42. 교사학습공동체 특성에 따른 공유와 정착과정 연구, 오찬숙, 한 국교원교육연구, 33(1). 297-328, , 2016

43. , 『교육공학: 인포맵을 통해 찾아 본 뿌리와 줄기』, 한정선, 서울: 교 육과학사, , 2004

44. 창의융합역량 향상을 위한 프로젝트 수업 모형 개발, 김영미, 한 국정보통신학회, 20(11), 2172-2180, , 2016

45. 중학생의 학교생활만족도 영향요인에 관한 종단 연구, 최준열, 김지선, 교육행정학연구, 36, 25-50, , 2018

46. 학부모 관점에서 바라본 부산다행복학교 성과와 과제, 이상철, 예술인문사회융합학회, 8(9), 593-603, , 2018

47. 학교교육 붕괴위기의 종합적 분석과 대책에 대한 연구, 윤정일, 교육행정학연구, 21(2), 1-30, , 2003

48. 제7차 중학교 음악교육과정 운영의 평가. 석사학위논문, 김승현, 건국대학교 대학원, , 2005

49. 경기도 혁신학교 성과 분석: 교육격차 감소를 중 심으로, 백병부, 박미희, 수원: 경기도교육연구원, , 2014

50. 혁신학교 학생의 정의적 요인에 한 단기종단 비 교 분석, 임용순, 김민웅, 한국교원교육학연구, 30(3), 101-121, , 2013

51. 혁신학교 교육실무원의 직무 특성과 경험. 석사학위논문, 최정희, 부산대학교 대학원, , 2018

52. 교원 산림교육 직무연수 교육과정 평가 요소 및 준거 개발, 전영우, 이훈병, 조규성, 환경교육, 26(2), 208-225, , 2013

53. 혁신중학교 교육과정 실행 평가 척도 개발. 박사학위논 문, 우지혜, 강원대학교 대학원, , 2017

54. 경기 혁신학교 운영 사례 분석 -초등학교 사례를 중심으 로-, 장훈, 김명수, 학습자중심교과교육연구, 11(1), 311-333, , 2011

55. 여성 직업능력 교육프로그램 평가준거 개발. 박사학위논 문, 김정희, 경북대학교 대학원, , 2009

56. CIPP 모형에 기반한 자유학기 활동 프로그램의 평가척도 개발, 구경호, 남수미, 한국청소년활동연구, 5(2), 31-55, , 2019

57. 부산다행복학교 질 관리를 위한 평가모형 및 평 가지표 개발, 성병창, 이상철, 교사교육연구, 55(1), 14-30, , 2016

58. 학교 교육과정 평가의 평가영역 및 내용분석. 석사학위 논문, 노수실, 한국교원대학교 대학원, , 2006

59. 특수학교 교육과정평가모형과 평가준거 연구. 박사학위 논문, 이만영, 창원대학교 대학원, , 2004

60. 프로그램 논리에 입각한 학교교육과정 평가논리 체계의 정립, 배호순, 교육평가 연구, 15(2), 43-70, , 2002

61. ADDIE 교수설계모형 기반 교육용 프로그램 개발. 석사 학위논문, 곽재효, 고려대학교 교육대학원, , 2019

62. 공과대학의 Flipped Learning 교수학습 모형 개 발 및 교과운영사례, 최정빈, 김은경, Journal of Engineering Education Research, 18(2), 77-88, , 2015

63. 교육용 모바일 게임을 활용한 한국어 학습 연구. 석사학 위논문, 우진희, 경희대학교 대학원, , 2016

64. 4차 산업혁명에 따른 부산의 미래교육 패러다임 변화 방 향 탐색, 남창우, 인문사회과학연구, 18, 29-48, , 2017

65. CIPP 평가모형을 적용한 2009 개정 중학교 교육과정 평가지표 타당화, 김석우, 이승배, 이대용, 서문효진, 교육평가연구, 27(2), 369-490, , 2014

66. 우리나라 의학 전문직업성의 핵심요소 규명과 교육과정 평가 연구, 허예라, 박사학위논문, 연세대학교 대학원., , 2006

67. CIPP 평가모형 적용을 통한 2009 개정 중학교 교육과정 평가지표 개발, 김석우, 이대용, 교육평가연구, 25(2), 145-166, , 2012

68. 전남 혁신학교의 효과성 분석-혁신학교와 일반학교간의 비교 분석-, 김용기, 한국콘텐츠연구, 17(4), 561-568, , 2017

69. 대학생의 정보활용능력 평가모형 개발에 관한 연구. 박사 학위 논문, 이정연, 이화여자대학교 대학원, , 2005

70. 교육 프로그램 개발 모형의 분석: 프로그램 평가를 위한 시사점 논의, 정재삼, 교과교육학연구, 2(2), 80-97, , 1998

71. 중학교 또래상담 프로그램 평가: CIPP 모형을 중심으로. 석사학위논문, 김현수, 숙명여자대학교 교육대학원, , 2012

72. CIPP 평가모형에 의한 대학평가인정제의 발전방향 탐색. 박사학위논문, 정진국, 대구가톨릭대학교 대학원, , 2000

73. 혁신학교 운영모델 탐색: 경기도 혁신학교를 중심으로. 박사학위논문, 허봉규, 성균관대학교 대학원, , 2011

74. 대학의 재직자 대상 직업교육 프로그램 개발 모형 연구. 박사학위논문, 이미나, 숙명여자대학교 대학원, , 2016

75. 디피 (Diffy) 게임을 활용한 원격교육용 초등수135 학영재 프로그램 개발, 송상헌, 이윤영, 학교수학연구회, 15(1), 121-136, , 2013

76. 전문가 학습공동체 구현양상에 관한 질적 연구: 혁신학교를 중심 으로, 이준희, 이경호, 교육문제연구, 28, 1-29, , 2015

77. 초등학교 특별보충과정 프로그램 평가척도 개발 -CIPP평가모형의 적용-, 전화춘, 김석우, 초등교육연구, 22(1), 83-111, , 2009

78. ADDIE 모형을 통한 창의 공학 설계 교육 프로그램 모 형 개발과 적용 방안, 이창훈, 한국기술교육학회지, 8(1), 131-146, , 2008

79. 학교유형에 따른 학업성취도 교과흥미의 종단 변화. 경 기도교육연구원, 김진철, 제3회 경기교육종단연구 학술대회 논문집. 수원: 경기도교육연구원, , 2016

80. 공업계고등학교 학교수준의 교육과정 평가준거 개발 연 구. 박사학위논문, 이병욱, 충남대학교 대학원, , 2002

81. 학교 안 교사학 습공동체가 학업성취에 미치는 영향: 혁신학교를 중심으로, 허소윤, 박세준, 박대권, 한송이, 이승호, 양민석, 교육학 연구, 54, 85-113, , 2016

82. 플립러닝형 프로젝트 기반 학습을 위한 교수 설계 모형 개발. 석사학위논문, 이은영, 서울대학교 대학원, , 2017

83. CIPP 평가모형에 기반한 중학교 사이버가정학습의 효과 성 분석. 석사학위논문, 정아영, 아주대학교 교육대학원, , 2012

84. 학교 혁신문화 측정도구 개발 및 타당화: 인천광역시 초 중등학교를 중심으로, 김종민, 이미숙, 임현정, 박주형, 교육행정학연구, 35(1), 441-470, , 2017

85. CIPP 모형에 기반한 지적장애 특수학교 직업교육 직무 연수 평가. 박사학위논문, 이정은, 부산대학교 대학원, , 2015

86. 경기종단연구의 인지적 정의적 성취 결과에 기 반한 혁신학교의 교육성과 분석, 서민희, 전경희, 제4회 경기교육종단연구 학술대 회 논문집. 수원: 경기도교육연구원, , 2017

87. 혁신학교의 효과 분석-교사의 수업 자율성과 전문성을 중심으로. 석사학위논문, 조태원, 서울대학교 대학원, , 2016

88. 제7차 중학교 기술 가정 교육과정운영 평가 : 가정 분 야를 중심으로. 석사학위논문, 권지영, 총신대학교 대학원, , 2003

89. 학업적 정서조절 개입모형의 개발 및 적용: 학사경고자 를 중심으로. 박사학위논문, 심효진, 부산대학교 대학원, , 2020

90. 교사학습공동체 기반 연수에 대한 질적연구: 교 과연수년 직무연수 사례를 중심으로, 조윤정, 배정현, 한국교원교육연구, 32(2), 33-65, , 2015

91. 경기도교육청의 혁신학교 운영이 중학생의 학업성취도에 미치는 영향. 박사학위논문, 배종현, 아주대학교 대학원, , 2017

92. 혁신학교 수업에서 나타난 협력학습 활동 형태와 학생 참여 특징 분석. 박사학위논문, 강에스더, 경희대학교 대학원, , 2018

93. 교사 협력이 교사 만족에 미치는 효과 분석: 혁신 학교와 일반 학교의 차이를 중심으로, 김혜진, 홍창남, 김혜영, 한국교원교육연 구, 32(2), 123-148, , 2015

94. CIPP 평가모형 구성요소에 기초한 중 소기업 훈련 컨소시엄 운영기관 담당자의 인식조사, 이영민, 홍성민, 최영섭, HRD연구, 11(2), 91-113, , 2009

95. 대학생을 위한 창의적 문제해결 기반 학습컨설팅 모형 개발 및 적용효과. 박사학위논문, 정세영, 부산대학교 대학원, , 2016

96. 초등학교 5학년 아동의 공감능력과 교우관계 및 자기조 절능력과의 관계. 석사학위논문, 박지수, 경희대학교 대학원, , 2010

97. ADDIE 교수설계모형에 따른 대학생의 창의적 연구역량 강화 프로그램 개발. 석사학위논문, 강선영, 숙명여자대학교 대학원, , 2013

98. 경기도 중학생의 수학수업태도 영향요인들 간 구조적 관 계분석: 혁신학교와 일반학교의 차이, 임혜정, 제 2회 경기교육종단연구 학 술대회 논문집. 수원: 경기도교육연구원, , 2015

99. 단위학교 혁신과정에서의 학생 의 역할에 관한 질적 연구: A 혁신 고등학교의 사례를 중심으로, 남미자, 조윤정, 정진화, 이규대, 교육학연구, 53(1), 29-54, , 2015

100. 델파이와 AHP 기법을 활용한 이러닝기반 교원연수프로 그램 평가모형 개발 연구. 박사학위논문, 박치동, 숭실대학교 대학원, , 2010

101. 협력과 혁신행동의 영향요인: 리더십, 내재적 동기부여, 임파워먼트를 중심으로. 박사학위논문, 장영명, 한남대학교 대학원, , 2015

102. 혁신교육지구 운영에 대한 학교 구성원의 인식 연구: 부산지역 사하다행복교육지구를 중심으로, 성병창, 이상철, 수산해양교육연 구, 31(4), 1076-1089, , 2019

103. IB 교육과정과 혁신학교 교육과정의 비교-교육과정 수 업 평가의 일관성 관점에서-. 석사학위논문, 정원미, 한국교원대학교 교 육정책 전문대학원, , 2020

104. 혁신행동에 영향을 미치는 긍정심리, 직장 내 관계, 업무 환경 간의 구조관계 규명. 박사학위논문, 김세은, 이화여자대학교 대학원, , 2018

105. CIPP 평가모형을 적용한 직업능력개발 교육 프로그램 평가와 교육 요구조사: K1 교육기관의 사례를 중심으로, 이만표, 한국성인 교육학회지, 15(4), 173-203, , 2012

106. 혁신학교 수업연구회를 통한 교사 수업전문성 사례 연구 -다양한 교과 교사들이 함께 하는 수업연구회 탐색, 홍제남, 한국교원교육 연구, 34(1), 175-204, , 2017

107. 혁신학교 일반화에 따른 경기도 중학생의 학교효과성 변 화 분석. 제 4회 경기교육종단연구 학술대회논문집, 심재휘, 수원: 경기도 교육연구원, , 2017

108. 프로그래밍 에세이 교수법과 평가 시스템 개발 및 그 효 과분석: ADDIE 교수설계모형을 적용하여. 박사학위논문, 박진애, 창원대 학교 대학원, , 2018

109. 프로젝트 접근법 기반 철학적 탐구공동체 수업모형-유 아의 창의적 문제해결력 함양 중심으로-. 박사학위논문, 강혜원, 인하대학 교 대학원, , 2018

110. 배움중심수업이 수학 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향: 중학교 2학년 삼각형과 사각형의 성질 단원을 중심으로. 석 사학위논문, 엄스람, 고려대학교 교육대학원, , 2014