어머니의 스크린미디어 제공의도, 미디어 이용중재, 유아의 스크린미디어 이용 및 사회적 능력 간의 구조적 관계 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the relationships among maternal intention for using screen-media for children, media mediation, child’s screen-media usage and preschool children’s social competence.
In this study, the maternal intention for using screen-media consisted of convenient intention and educational intention, and the media mediation consisted of instructive mediation and coercive restriction. Child’s screen-media usage was measured by time spent using educational contents, recreational contents and total time of screen-media usage. Structural Equation Modeling(SEM) was used to identify the relationships among these variables and child’s social competence.
This study administered two surveys to collect data, a preliminary and main survey. The preliminary survey was administered to modify Parental Motivation Scale(Cingel & Krcmar, 2013) and Perceived Parental Media Mediation Scale(Valkenburg et al., 2013) to fit better in the research purpose.
Participants of the main study were 347 mothers of children between age 3 and 5 and 59 teachers of those children in Seoul, Gyeoggi-do, and Gyeongsangnam-do areas. The mothers’ questionnaire consisted of modified scales of parental intentions for using media for their children, media mediation, and demographics, and a screen-media diary. The time spent using educational contents, recreational contents and the total time of screen-media usage were calculated from the screen-media diary. Teachers’ questionnaire consisted of items about children’s social competence. According to the reliability analysis, every scale was found to be reliable and valid. In analyses of the validity of measurement model, the average fit indices all satisfied standards.
The main findings of this study are as follows:
First, regarding the mother’s intentions, the results showed that convenient intention had negative effects and educational intention had positive effects on mother’s instructive mediation. The educational intention had positive effects on child’s time spent using educational contents.
Second, regarding the media mediation, results showed that coercive restriction reduced child’s total time of screen-media usage. The effects of instructive mediation on total time was not significant. Both types of media mediation showed no significant effects on time spent by contents type and child’s social competence.
Third, child’s total time of screen-media usage had negative effects on social competence. However, the time spent by content types had no significant effects on social competence.
In conclusion, this study aimed to analyze the effects of time that children had spent by contents types in practical by using media diary method. The results found relationships among mother’s intentions for using screen-media for their children, media mediation, child’s screen-media usage and social competence. In particular, the results showed the important relationship that mother’s convenient intention increased screen-media usage, and in turn it had negative effects on child’s social competence. The results of this study will provide implications for the roles of parents to create healthy environment for child’s screen-media usage, and information for the development of parent education and intervention programs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 능력 발달의 결정적 시기인 만 3∼5세 유아와 어머니를 대상으로 어머니의 스크린미디어 제공의도, 미디어 이용중재, 유아의 스크린미디어 이용 및 사회적 능력 간의 관계를 규명하기 위한 목적으로 실시되었다.
이러한 연구목적에 따라 스크린미디어 제공의도를 편의적 의도와 교육적 의도로, 미디어 이용중재를 설명적 중재와 강압적 제한으로 구성하고, 이들 어머니 변인이 유아의 스크린미디어 총 이용시간과 콘텐츠별 이용시간, 사회적 능력에 어떤 영향을 미치는지 구조방정식 모형분석을 통해 살펴보았다.
자료수집은 서울, 경기, 경남 지역의 유아교육 기관에 재원 중인 만 3∼5세 유아의 어머니 347명과 교사 59명을 대상으로 실시한 설문조사를 통해 이루어졌다. 어머니용 설문지는 스크린미디어 제공의도 척도, 미디어 이용중재 척도, 스크린미디어 다이어리 및 인구학적 배경을 묻는 내용으로 구성되었고, 교사용 설문지는 유아의 사회적 능력 척도(LaFreniere & Dumas, 1995)로 구성되었다. 스크린미디어 제공의도 척도(Cingel과 Krcmar, 2013)와 미디어 이용중재 척도(Valkenburg et al, 2013)는 연구의 목적에 적합하도록 예비조사를 통해 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 유아의 콘텐츠별 스크린미디어 이용시간과 총 이용시간은 스크린미디어 다이어리에 어머니가 기재한 정보를 통해 산출하였다. 본 연구의 척도들에 대한 신뢰도 분석 결과, 모든 척도들은 신뢰롭고 타당한 척도로 밝혀졌으며, 측정모형 검증결과, 모든 적합도 지수가 기준을 충족하는 것으로 나타났다.
본 연구를 통해 나타난 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 스크린미디어 제공의도 중, 편의적 의도는 설명적 중재에 부적인 영향을 미치고 교육적 의도는 설명적 중재에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 어머니의 교육적 의도는 유아의 교육용 콘텐츠 이용시간에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 어머니의 미디어 이용중재 중, 강압적 제한이 유아의 스크린미디어 총 이용시간에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 설명적 중재가 총 이용시간에 미치는 영향은 나타나지 않았으며, 강압적 제한과 설명적 중재가 유아의 콘텐츠별 이용시간 및 사회적 능력에 미치는 영향은 유의미하지 않았다.
셋째, 유아의 스크린미디어 총 이용시간은 사회적 능력에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 콘텐츠별 이용시간이 사회적 능력에 미치는 영향은 유의미하지 않았다.
본 연구는 미디어 다이어리 방법을 통해 유아가 실제 이용하는 콘텐츠별 이용시간이 사회적 능력에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고자 시도하였으며, 어머니의 스크린미디어 제공의도가 미디어 이용중재 및 유아의 스크린미디어 이용에 미치는 영향을 규명하였다. 특히 연구결과, 어머니가 편의적 의도로 유아에게 스크린미디어를 제공하는 경우, 유아의 스크린미디어 이용시간이 증가하고, 이로 인하여 사회적 능력에 부정적인 영향을 미치는 중요한 관계가 밝혀졌다. 본 연구 결과는 건강한 스크린미디어 이용환경 조성을 위한 부모의 역할에 대한 시사점을 제공하고, 다양한 방식의 부모교육 및 개입 프로그램 개발에 이용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 2
• 2. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 스크린미디어 이용이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 12
• 1) 사회적 능력의 개념 12
• 2) 유아의 사회적 능력의 발달 14
• 3) 스크린미디어 이용시간과 유아의 사회적 능력 16
• 4) 스크린미디어 콘텐츠와 유아의 사회적 능력 21
• 2. 어머니의 스크린미디어 제공의도 27
• 3. 미디어 이용중재 30
• 1) 미디어 이용중재의 개념 30
• 2) 미디어 이용중재와 유아의 미디어 사용의 관계 34
• 3) 미디어 이용중재와 유아의 사회적 능력의 관계 36
• 4 . 연구문제 및 가설 38
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 1) 예비조사 43
• 2) 본조사 46
• 2. 연구도구 48
• 1) 예비조사 48
• 2) 본조사 49
• 3. 연구절차 58
• 1) 예비조사 58
• 2) 본조사 60
• 4. 자료 분석 62
• Ⅳ. 연구결과 65
• 1. 척도의 신뢰도 분석 65
• 1) 스크린미디어 제공의도 척도 66
• 2) 스크린미디어 이용중재 척도 70
• 3) 사회적 능력 척도 73
• 2. 연구 변인들의 기술통계 및 상관관계 분석 79
• 1) 기술통계 및 자료의 정규성 분석 79
• 2) 상관관계 분석 81
• 3. 어머니의 스크린미디어 제공의도, 이용중재, 유아의 사회적 능력의 측정모형 분석 83
• 1) [측정모형 1]의 검증 84
• 2) [측정모형 2]의 검증 89
• 4. 연구변인 관계분석을 위한 구조모형 분석 92
• A. [구조모형 1] 어머니의 스크린미디어 제공의도와 미디어 이용중재 및 유아의 스크린미디어 총 이용시간과 사회적 능력의 관계 분석 93
• 1) [구조모형 1]의 적합도 추정 결과 93
• 2) [구조모형 1]의 모수치 검증 결과 93
• 3) [구조모형 1]의 총 효과 분해 96
• B. [구조모형 2] 어머니의 스크린미디어 제공의도와 미디어 이용중재 및 유아의 콘텐츠별 이용시간과 사회적 능력의 관계 분석 99
• 1) [구조모형 2]의 적합도 추정 결과 99
• 2) [구조모형 2]의 모수치 검증 결과 99
• 3) [구조모형 2]의 총 효과 분해 103
• Ⅴ. 논의 및 제언 106
• 1. 논의 106
• 1) 스크린미디어 제공의도 척도, 미디어 이용중재 척도 및 유아의 사회적 능력 척도의 타당성 검증 106
• 2) 구조방정식 모형을 통한 변인들 간의 관계 분석 110
• 2. 연구의 의의 및 제언 115
• 참고문헌 122
• 부 록 139
• ABSTRACT 161

참고문헌 (Reference)

1. 요인분석의 기초, 이순묵, 서울: 교육과학사, , 2000

2. 영유아기 엄마와의 상호작용, 김수정, 김연수, 곽금주, 서울: 학지사, , 2011

3. <구조방정식 모형분석과 AMOS 7.0>, 이학식, 임지훈, 법문사, , 2008

4. 구조방정식 모델링의 이해와 적용, 문수백, 서울: 학지사, , 2009

5. 방송위원회 어린이 청소년과 방송, 방송위원회, 방송위원회, , 1994

6. SPSS를 활용한 설문조사 및 통계분석, 노형진, 파주: 학현사, , 2016

7. 게임중재유형 및 관련변인에 관한 연구, 유홍식, 한국방송학보, 22(1), 86-120, , 2008

8. 검사법 평가: 검사법 비교와 신뢰도 평가, 공경애, The Ehwa Medical Journal, 40(1), 9-16, , 2017

9. 교사용 유아 문제행동 평가도구 개발 연구, 고인숙, 한양대학교대학원 박사학위논 문, , 2008

10. 유아의 친사회적 행동 평가척도 개발 연구, 김영옥, 아동학회지, 24(5), 105- 118, , 2003

11. April. 24). No Sedentary screen time for babies, WHO says, Roberts, M., BBC News online. https://www.bbc.com/news/health-48021224에서 검색, , 2019

12. 어린이, 청소년, 미디어(김유정, 조수선 역), Strasburger, V. C., Wilson, B. J., 서울: 커뮤니케이션 북스(원저 2002년 출판), , 2006

13. 영유아의 미디어매체 노출실태 및 보호대책, 이정림, 도남희, 오유정, 육아정 책연구소, , 2013

14. 인터넷 이용중재유형과 선행요인에 관한 연구, 안정임, 한국방송학보, 22(6), 230-266, , 2008

15. 유아기 스마트기기 중독성에 대한 탐색적 연구, 문정주, 김종민, 권미량, 생 태유아교육연구, 13(1), 199-219, , 2014

16. 자녀들의 온라인 게임 이용에 대한 부모 중재 전략, 도영임, 김지연, 한국게임 학회, 15(3), 63-78, , 2015

17. 다변량 데이터 분석법의 이해: SPSS for Windows 100% 활용, 양병화, 서 울: 커뮤니케이션북스, , 2006

18. 부모용 유아 스마트기기 이용 수준 척도 개발 및 분석, 임은정, 곽노의, 초등 교육연구, 24(4), 183-201, , 2013

19. 한국에서의 TV 시청중재 유형과 관련변인에 관한 연구, 안정임, 한국언론학 보, 47(6), 332-353, , 2003

20. 유아의 스마트폰 사용실태 분석 및 부모 관련 변인 연구, 문혁준, 김민석, 인 간발달연구, 22(1), 77-99, , 2015

21. 어머니의 언어통제유형이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향, 이은영, 대구대 학교 석사학위 청구논문, , 2008

22. 유아의 일상생활, 자녀양육과 어머니 양육효능감에 관한 연구, 이영미, 이화 여자대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2011

23. 초등학생들의 스마트폰 과다 사용에 따른 정서 및 행동의 문제, 백혜원, 아주 대학교 석사학위 논문, , 2014

24. ㆍ유정은 유아의 미디어 이용 시간 성별에 따른 언어 발달 차이, 이영신, 이민주, 열린부모교육연구, 7(3), 37-52, , 2015

25. 성별에 따른 유아의 사회적 능력과 관련변인 간의 구조 관계 분석, 임은정, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위 논문, , 2011

26. 유아의 스마트기기 이용과 발달 수준 및 공감 능력과의 관계 탐색, 남지해, 성지현, 변혜원, 유아교육연구. 35(2), 369-394, , 2015

27. 미디어사용시간과 부모의 미디어중재가 유아의 공감에 미치는 영향, 강보람, 서울대학교 석사학위 청구논문, , 2017

28. 스마트미디어 노출 환경이 유아의 스마트미디어 중독에 미치는 영향, 이선애, 천재현, 김성희, 김환남, 이은경, 한국보육학회지, 14(4), 127-153, , 2014

29. 유아 및 초등 저학년 아동의 인터넷게임중독경향과 인성특성 의 관계, 서민영, 임은미, 아동교육, 19(4), 163-175, , 2010

30. 부모의 성격특성 및 정서표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영 향, 김여름, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2014

31. 디지털기기, 스마트기기, 스마트 전자책에 대한 유아교사의 인식 및 현황, 이정순, 한명옥, 유구종, 김민경, 열린유아교육연구, 18(3), 43-70, , 2013

32. 유아들의 스마트기기 사용에 따른 유아의 자기조절력 및 정서지능의 차이, 유수연, 인천대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2015

33. 유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서표현성의 영향, 박경선, 가톨릭대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2018

34. ㆍ배진아 디지털 미디어 환경에서의 가정 내 미디어 이용중재 연구. 미디어, 조연하, 젠더 & 문화, 13, 37-74, , 2010

35. 부모의 양육행동, 미디어 사용 유형, 유아의 정서 및 행동 문제의 구 조 관계, 김수정, 육아정책연구, 10(1), 73-93, , 2016

36. 유아의 스마트미디어 경험과 사회적 유능감의 관계-스마트미디어 사 용시간, 김지선, 부모의 미디어리터러시와 스마트미디어 중재를 중심으로- 서울대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2019

37. 부모의 미디어중재 유형과 미디어 컨텐츠에 대한 아동의 폭력성 지각 의 관계, 양효현, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2005

38. ㆍ이강이 아동의 미디어 이용시간, 문제행동, 학교생활적응 간 의 구조적 관계, 안수빈, 강보람, 아동학회지, 38(2), 191-204, , 2017

39. 유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 정서발달, 사회 적 능력의 관계, 안라리, 이화여자대학교 대학원 박사학위 청구 논문, , 2005

40. 0-3세 영유아의 영상물 과몰입 실태조사 및 정신건강증진 프로그램 개발과 적용, 이경숙, 서울: 집문당, , 2015

41. 강경아 유아의 사회적 능력에 따른 또래 간 요구전략, 요구의 결과 및 반응 전략, 강경아, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 1999

42. 영유아 영상물 과다노출이 영유아의 일반 발달과 정서 사회 행동에 미치는 영향, 이경숙, 설샛별, 김명식, 이혜원, 영유아아동정신건강연구, 10(1), 45-58, , 2017

43. ㆍ이강이 미디어사용시간과 부모의 미디어중재가 유아의 공감능력에 미치는 영향, 강보람, 인간발달연구, 25, 1-23, , 2018

44. 유아의 스마트기기 사용실태와 중독경향성, 자기조절력, 친사 회적 행동 간의 관계, 황태경, 손원경, 생애학회지, 4(1), 69-83, , 2014

45. “컴퓨터, 전자게임, 스마트폰 사용이 유아의 우울?불안과 공격성에 미치는 영향,”, 김수정, 정익중, 아동과 권리, 20(2), 157-176, , 2016

46. 아동의 인터넷 사용 정도에 영향을 미치는 부모의 양육행동 및 부모-자녀 간 의사소통, 장영애, 박정희, 한국생활과학회지, 16(6), 1131-1140, , 2007

47. 유아의 스마트미디어 몰입경향성과 친사회적 행동의 관계에서 자기 조절력의 매개 효과, 김서희, 황성온, Family and Environment Research, 55(1), 1-12, , 2017

48. 유아의 스마트폰 게임 과몰입 정도가 유아의 친사회적 행동 및 문제 행동에 미치는 영향, 김정진, 서울신학대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2014

49. 만 2세반 영아의 스마트기기 이용에 대한 어머니들의 인식: 스마트폰 과 태블릿PC를 중심으로, 권연정, 육아지원연구, 9(1), 213-242, , 2014

50. ?오경자 유아기 내재화 및 외현화 문제행동에 대한 연령, 기질과 양 육행동의 영향에서의 성차, 강지현, 한국심리학회지: 여성, 16(1), 1-12, , 2011

51. 미디어 이용은 영유아 언어발달을 촉진하는가? 텔레비전, 스 마트폰, 책 읽어 주기를 중심으로, 배소영, 정연구, 한국방송학보, 29(6), 67-93, , 2015

52. 유아교육기관 스마트폰, 태블릿이용 활용 프로그램 개발 및 유아의 과학적 사고에 미치는 효과, 유구종, 열린유아교육연구, 17(3), 85-110, , 2012

53. 태블릿 이용을 활용한 과학활동이 유아의 과학적 문제해결력 및 과학 관련 태도에 미치는 영향, 김우진, 전남대학교 대학원 석사학위 청구논문, , 2012

54. 아동의 정서성과 대인간 문제 해결 전략 및 어머니 행동이 아동의 사회적 유능성에 미치는 영향, 권연희, 연세대학교 대학원 박사학위 청구논문, , 2003

55. “유아의 스마트미디어 사용과 문제행동 간의 관계에서 또래상호작용의 종단적 매개효과 검증,”, 임선아, 유아교육연구, 39(1), 5-22, , 2019

56. 성숙란ㆍ신인숙 유아의 성별, 연령에 따른 어머니의 양육태도와 유아의 친사 회적행동에 관한 연구, 성숙란ㆍ신인숙, 과학논집, 34, 115-128, , 2008

57. 유아의 자기조절, 어머니의 양육행동과 스마트기기 중독이 유아의 스 마트기기 이용에 미치는 영향, 김민희, 한국보육지원학회지, 11(6), 133-151, , 2015

58. ?정익중 유아의 반항성 행동문제 발달궤적이 부모의 양육 스트레스와 유아의 자아통제에 미치는 영향, 김수정, 아동학회지, 39(2), 53-63, , 2018

59. ㆍ박진아ㆍ정유경 과도한 영상물 노출 양육이 영유아 의 심리적 발달에 미치는 영향: 임상군과의 비교, 전연진, 이경숙, 신의진, 한국심리학회지: 발달, 18(2), 75-103, , 2006

60. ㆍ박진아ㆍ전연진 0-3세 영유아 영상매체 시청 및 부모의 영 유아 자녀 영상매체 시청 지도 행동 실태 조사, 이경숙, 정석진, 유아교육연구, 34(2), 301-321, , 2014

61. 유아의 학교준비도에 영향을 미치는 모 양육행동, 유아 전자 미디어 놀이시간, 외현화 문제행동 간 구조분석, 배구택, 노진형, 어린이미디어연구, 18(1), 69-94, , 2019

62. 어머니 양육 스트레스, 온정적 양육행동, 유아 전자매체 이용 시간, 외현화 문제 행동의 관계: 성별 다집단 분석, 박윤현, 김대웅, 열린유아교육연구, 23(6), 135-156, , 2018

63. 올드미디어와 뉴미디어를 통한 아동 학습효과의 차 이: 동일 콘텐츠의 책, 비디오, 타블렛을 통한 학습효과 비교, 이재명, 이주환, 기현영, 한국 HCI학회 학 술대회, 2012(1), 835-837, , 2012

64. 조안나ㆍ고영자 가정 내 전자미디어 사용실태 및 어머니의 미디어 중재 유형 이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 조안나ㆍ고영자, 어린이미디어연구 12(1), 1-24, , 2013

65. Social competence of kindergartners and sixth graders : its relationships to parental attention, parental protectiveness, the children's sex, and their birth category, 도현심, 이화여자대학교 박사학위 청구 논문, , 1994

66. 스마트기기 등 영상 미디어가 영유아기 발달에 미치는 영향. 한국 육아지원학회(편), 2012년 추계학술대회 자료집. 유아의 행복한 삶을 위한 교육 테크놀로지의 이해와 실천. 33-55, 권장희, 서울: 이화여자대학교, , 2012