실내디자인전공 대학생의 직무능력활용을 위한 명리학적연구 = A Myungri study for Interior design major university student's job performance improvement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실내디자인 및 실내건축디자인, 실내공간디자인, 실내건축, 디자인학, 공간디자인학과 대학생들의 직무능력 활용을 위한 명리학적 연구이다. 오래전부터 많은 학생들이 전공학과의 주된 커리큘럼에 적응하지 못하고 자신의 진로에 대해서 냉철한 판단을 하지 못한 채 대학에 진학하며 졸업 후에도 원만한 직장생활을 영위하지 못하는 현대 젊은이들 특히 실내디자인 계열 학과에 진학을 고려하고 있는 학생들에게, 자신의 능력을 심도 있게 생각해 보고, 그들의 진로선택에 도움을 주는데 목적을 두었다.
연구의 대상은 실내디자인 및 실내건축 계열학과의 4년제 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 하였으며, 그들의 사주구조와 공간지각능력, 투시도드로잉능력과의 관계를 연구하였다. 이를 위해 2018년 12월부터 2019년 3월까지 전국의 4년제 대학 중 실내디자인학과, 실내건축학과, 실내건축디자인학과, 실내공간디자인학과, 공간디자인학과, 디자인학부의 학과가 있는 6개 시도의 6개 대학에 설문지를 배포하여 실시하였다. 총 400부 설문지를 배포 후 324부를 회수하였고, 회수된 설문지는 검수 과정을 거쳐 52부를 제외하고 최종 272명을 연구대상으로 하였다. 그들의 사주구조와 공간지각능력, 사주구조와 투시도드로잉 능력의 관계를 분석하기 위하여 통계처리는 SPSS Statistics 22.0 통계패키지를 이용하였다.
사주구조 분석은 객관적 분석을 위해서 선천적성검사(Apriority Aptitude Test)프로그램으로 강한 십성과 약한 십성 및 격국을 설정 하였다. 설문을 통해 조사된 자료와 사주구조를 통해 빈도분석, 기술통계량, 여러 집단의 값을 비교 확인하기 위하해 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 또한 두 변수간의 상관관계의 계수를 산출하기 위하여 Pearson의 상관분석(Correlation Analysis)을 진행하였고, 가설검정을 위해 더미회귀분석(Dummy-Regression Analysis)을 실시하였다.
분석결과 [연구문제 1] 의 ‘실내디자인 및 실내건축 관련학과의 대학생의 사주구조와 공간지각능력과 투시도 드로잉 능력은 서로 유의한 영향을 미칠 것인가’의 가설[연구가설 Ⅰ-Ⅳ]까지의 결과를 분석한 결과 월지 십성은 공간지각능력과 투시도 드로잉 능력과의 관계에서 부분적으로 유의미한 관계가 나타났으며 월지 십성과 투시도 드로잉 능력과의 관계에서 편재는 정인에 비하여 7.033점이 더 높은 것으로 나타났고(t=2.888, p<.01), 편관은 정인에 비하여 5.955점이 더 높은 것으로 나타났다(t=2.547, p<.05). 약한십성과 공간지각능력과 투시도 드로잉 능력과의 관계에서 부분적으로 유의미한 관계가 나타났으며, 약한십성과 공간 방향화 능력에서 편관은 정인에 비하여 0.891점이 더 높은 것으로 나타났다(t=2.751, p<.01). 또한 격국과 공간지각능력과 투시도 드로잉 능력과의 관계에서 부분적으로 유의미한 관계가 나타났다. 격국과 투시도 드로잉 능력과의 관계에서 편재는 정인에 비하여 6.893점이 더 높게 나타났고(t=2.885, p<.01), 편관은 정인에 비하여 8.129점이 더 높은 것으로 나타났으며(t=3.302, p<.001). 겁재는 정인에 비하여 4.625점이 더 높게(t=2.179, p<.05)로 나타났다.
[연구문제 2]의‘공간지각능력은 투시도 드로잉 능력과 서로 유의한 영향을 미칠 것인가?’의 상관관계를 분석한 결과, 공간지각능력의 공간 시각화 능력과 투시도 드로잉 능력간의 P값이 유의수준 0.001하에서 0.296의 상관계수가 나타났고 공간 방향화 능력과 투시도 드로잉 능력간의 P값이 유의수준 0.001하에서 0.304의 상관계수가나타난 것으로 확인되었으며 투시도 드로잉 능력 간에 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구를 종합해 보면, 실내디자인전공 계열 학과의 대학생의 사주구조와 공간지각능력과 투시도 드로잉 능력은 서로 관계가 있으며 공간지각능력과 투시도 드로잉도 서로 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 결과적으로 공간지각능력과 투시도드로잉 능력의 사주구조와의 연관성을 파악할 수 있기에 자신의 재능과 적성에 맞추어 학과를 선택하고 자신이 하고 싶은 일과 잘 할 수 있는 일을 파악하여 그에 따른 진로를 선택 할 수 있도록 하는 의의를 두었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a Myongri(‘Life Principle,’命理) theoretical study on the application of job competence improvement of university students in interior design, interior architecture design, interior space design, and the space design in the department of interior architecture design. Since a long while ago, many students have gone to university without coolheaded judgement about their career, have not adapted to the main curriculum of their majors, and have not led a satisfactory work life after graduating. This study aims to support these young moderns, especially students who consider entering interior design-related departments, to deeply contemplate their competence and to make their career decision.
The subjects of this study were four-year undergraduate students in interior design-related and interior architecture-related departments, and the relationship between their Four Pillars (the “Saju,” 四柱) structures, spatial perception, and perspective-drawing skills. Therefore, from December, 2018, to March, 2019, its questionnaires were conducted as distributing to six universities with the majors of interior design, interior architecture, interior architecture design, interior space design, space design, and these majors in the department of design in six of cities and provinces. Of 400 distributed in total, 324 questionnaires were collected, and 272 collected questionnaires were selected as the final subjects of this study, excluding 52 copies through the process of qualification. The statistical package of SPSS Statistics 22.0 was used in its statistical process to analyze the relationships between their structure of the Saju and their spatial perception and between their structure of the Saju and their perspective-drawing skills.
In the analysis of the ten-stars (“Sip-seong,” 十神) of earthly branches for months (“Wol-ji,” 月支), strong ten-stars, and weak ten-stars in the structures of the Four Pillars, the program of Apriority Aptitude Test was utilized for their objective evaluation. The analysis of One-Way ANOVA was conducted to identify the values of frequency analysis and descriptive statistics and to compare the values with various groups as using the data collected through the questionnaires and the structures of the Four Pillars. Also, Pearson’s correlation analysis was conducted to calculate the coefficient of correlation between two variables, and Dummy-regression analysis was carried out for hypothesis tests.
As the results of analyzing the hypotheses [research hypotheses Ⅰ-Ⅳ] of ‘Whether the Saju structures, spatial perception, and perspective-drawing skills of undergraduate students in interior design-related and interior architecture-related departments have a significant influence on one another’ of [research question 1], the ten-stars of earthly branches for months was found to partially have a significant relationship with the spatial perception and the perspective-drawing skills. In addition, the relationship between the ten-stars of earthly branches for months and the perspective drawing skills showed that the Pyeon-jae (implies, ‘indirect wealth,’ 偏財) was 7.033 higher than the Jeong-in (implies, ‘direct resource,’ 正印) (t=2.888, p<.01) and that the Pyeon-gwan (implies, ‘indirect power,’ 偏官) was 5.955 higher than the Jeong-in (t=2.547, p<.05). There was partially a crucial relationship between the weak ten-stars and the perspective drawing skills, and the Pyeon-gwan was revealed to be 0.891 higher than the Jeong-in in terms of the weak ten-stars and the spatial orientation (t=2.751, p<.01). Moreover, there was a partial important relationship between the Gyeog-guk (implies, ‘one’s inherent characteristics or identity,’ 格局), the spatial perception, and the perspective-drawing skills. In the relationship between the Gyeog-guk and the perspective drawing skills, the Pyeon-jae was 6.893 greater than the Jeong-in (t=2.885, p<.01), and the Pyeon-gwan was 8.129 higher than the Jeong-in (t=3.302, p<.001). The Geop-jae (implies, ‘rob wealth or unfriendly parallel,’ 劫財) was found to be 4.625 higher compared to the Jeong-in (t=2.179, p<.05).
In the analysis results of correlation of [research question 2], ‘Whether the spatial perception and the perspective-drawing skills give a significant impact on each other,’ the correlation coefficient of 0.296 was found under the significant level of 0.001 as the P-value between the spatial visualization of spatial perception and the perspective drawing skills. Also, the correlation coefficient of 0.304 was shown under the significant level of 0.001 as the P-value between the spatial orientation and the perspective drawing skills. As such, it revealed that there was a positive(+) correlation between the participants’ perspective drawing skills.
Taken together the above results of this study, a connection was found between the structure of the Saju, spatial perception, and perspective drawing skills of undergraduate students in interior design major-related departments, and their spatial perception was shown to be closely linked to their perspective drawing skills. In conclusion, because the correlation of spatial perception and perspective drawing skills with the structure of the Saju was identified, this study has a significance to enable for undergraduate students to make their career decisions as selecting suitable majors or departments for their talent and competence and understanding what they want to do and what can well-do.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 문제의 제기 1
• B. 연구 필요성 및 목적 5
• C. 연구의 제한점 6
• D. 용어 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• A. 명리학 이론 10
• B. 공간지각능력 35
• C. 투시도 드로잉능력 58
• D. 선행연구 59
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 63
• A. 연구 모형 및 가설 63
• B. 연구 절차 65
• C. 연구 대상 및 분석 방법 66
• D. 연구 도구 69
• E. 측정 방법 예시 92
• Ⅳ. 연구 결과 96
• A. 연구대상의 일반적 특성 결과 96
• B. 연구 가설 검증 99
• 1. 연구 가설 Ⅰ-1 결과 99
• 2. 연구 가설 Ⅰ-2 결과 100
• 3. 연구 가설 Ⅱ-1 결과 101
• 4. 연구 가설 Ⅱ-2 결과 103
• 5. 연구 가설 Ⅲ-1 결과 104
• 6. 연구 가설 Ⅲ-2 결과 105
• 7. 연구 가설 Ⅳ-1 결과 106
• 8. 연구 가설 Ⅳ-2 결과 108
• C. 연구 결과 요약 113
• Ⅴ. 결론 115
• A. 결론 115
• B. 제언 117