정보 교과에서 플립드 러닝(Flipped Learning)을 적용한 수업이 고등학생의 학업성취도 및 학습태도에 미치는 영향 = The effect of the Flipped learning in the Information Subject on Academic Achievement and Attitude of high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 플립드 러닝(Flipped Learning)을 활용한 정보수업이 학생들의 정보 학업성취도와 학습태도에 어떠한 영향이 있는지를 알아보기 위해 실시하였다. 플립드 러닝은 수업 전에 온라인으로 미리 학습하고 수업에 참여함으로써, 수업에서는 학생 간 토론, 실습 등을 실시하여 학습수준과 능력을 고려한 수업을 의미하는 용어이다(Bergmann & Sams, 2012). 플립드 러닝의 장점은 실제적 문제 풀이, 토론 등 의사소통을 통한 상호작용 중심의 수업을 할 수 있다는 것이며, 정보교과에서의 플립드 러닝을 적용하면 개별화된 심화학습 활동이나 프로젝트 중심의 상호작용 수업을 진행할 수 있다.
본 연구를 위해 충청남도 A시에 소재한 C고등학교 1학년 6개 반 118명을 대상으로 하였으며, 6개 반 중 3개 반은 실험집단(59명)으로 다른 3개 반은 통제집단(59명)으로 선정하였다.
실험집단에는 플립드 러닝을 활용한 정보 교과 수업을 적용하였고, 통제집단에는 전통적인 정보 교과 수업을 적용하였다. 두 집단의 정보 학업성취도는 사전 검사를 통해 동질집단임을 확인하였고, 학습태도 확인을 위한 검사지는 내적일관성 측정을 통해 검사지의 결과를 신뢰할 수 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 플립드 러닝을 활용한 정보 교과 수업은 전통적인 정보 교과 수업과 비교하여 학업성취도 향상 정도가 통계적으로 유의미하게 크다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 플립드 러닝을 활용한 정보 교과 수업은 전통적인 정보 교과 수업과 비교하여 학습태도가 좋아짐이 통계적으로 유의미하지 않음을 알 수 있었다.
본 연구 결과를 통해 플립드 러닝을 적용한 정보 교과 수업은 학업성취도가 향상 된다는 것을 결론으로 얻을 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 고등학교 정보교과 교육과정 6
• 2. 플립드 러닝(Flipped Learning)의 개념 및 효과 17
• 3. 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교수학습 설계 22
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 34
• 1. 연구가설 34
• 2. 연구대상 34
• 3. 연구설계 36
• 4. 검사도구 37
• 5. 연구절차 38
• 가. 사전 검사 38
• 나. 실험 처치 40
• 다. 사후 검사 43
• Ⅳ. 연구 결과 44
• 1. 정보교과에서 플립드 러닝 수업이 학업성취도에 미치는 효과 44
• 2. 정보교과에서 플립드 러닝 수업이 학습태도에 미치는 효과 46
• Ⅴ. 결론 및 제언 49
• 1. 결론 49
• 2. 제언 51
• 참고문헌 53
• ABSTRACT 57
• 부록 60