초등진로교육을 위한 디자인 씽킹 기반의 앙트러프러너십 교육모형 개발 = Design Thinking-Based Entrepreneurship Education Model Development for Elementary Career Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등진로교육을 위한 디자인 씽킹 기반의 앙트러프러너십 교육모형을 개발하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위한 연구과제는 첫째, 초등진로교육을 위한 디자인 씽킹 기반의 앙트러프러너십 교육모형 초안을 구안하고, 둘째, 모형의 완성안을 개발하여 타당도 검증을 실시하는 것이다.
연구를 수행하기 위하여 전체적으로 개발연구의 절차를 따르되, 개발과정의 신뢰도 확보를 위해 두 가지 과제의 수행에 있어 교수체제설계의 절차를 준용하였다. 먼저 문헌연구, 사례연구 및 요구조사를 실시하여 모형의 초안을 구안하였다. 모형의 내적 타당도를 확보하기 위하여 초안에 대한 전문가 형성평가를 받은 후 수정, 보완하여 모형의 완성안을 개발하였다. 또한, 모형의 외적 타당도를 검증하기 위해 총 20차시의 초등학교 수업 프로그램을 초등학교 5학년 1개반(19명)에 적용하였다. 단일집단 전・후검사 설계에 의해 양적으로 타당도를 검증하는 한편, 수업에 참여한 학생 6명을 대상으로 초점집단면담에 의한 디브리핑을 실시하여 질적으로도 타당도를 검증하였다.
이러한 연구절차에 따라 다음과 같은 연구결과가 도출되었다.
본 모형의 핵심가치는 다음과 같이 여섯 개로 도출하였다. 첫째, 실생활 속에서 혁신적인 가치창출과 창의적인 변화를 이루어낼 수 있도록 돕는 과정이어야 한다. 둘째, 적극적이고 도전적인 수행의 노력과 책임감으로 삶을 개선하고 바람직하게 성장할 수 있는 도전정신과 역량을 길러주어야 한다. 셋째, 주도적인 계획과 실천으로 가치를 창출하는 역량을 길러주어야 한다. 넷째, 실생활 속에서 변화를 탐구하고 이를 기회로 이끌어내어 성취에 대한 의지와 자신감으로 가치를 창출해 내도록 하여야 한다. 다섯째, 삶과 연계한 실제적인 일의 경험을 통해 학생들이 자신의 흥미와 취미, 능력에 대한 건전한 인식을 가질 수 있도록 하여야 한다. 여섯째, 배려와 존중에 의한 개방적이고 협력적인 대인관계를 형성하고 의사소통능력을 육성해야 한다.
본 모형의 핵심교수・학습활동 프로세스는 ‘사전활동 ⇒ 실생활 개선의 공감적 문제발견하기 ⇒ 문제 정의하기 ⇒ 아이디어 창출하기 ⇒ 혁신적 해결책 고안하기 ⇒ 실행계획 세우기 ⇒ 실생활에서 공감적 실행하기 ⇒ 확산 및 성찰하기 ⇒ 사후활동’으로 도출되었다.
본 모형의 프로세스별 핵심교수・학습활동 지원구조는 사례연구에 의하여 지원지침, 지원도구, 관련지식기반으로 구분하여 도출하였다. 지원지침은 교수활동 및 학습활동의 수행방향, 자료분석, 의사결정을 돕는 요소이며, 수업과정 및 환경 안내지, 수업환경 및 자료 안내, 단계별 활동에 따른 가이드라인으로 구성하였다. 지원도구는 교수활동과 학습활동의 수행을 원활하게 돕기 위해 구조화된 지원물이며, 각 단계별 활동에 대한 세부적 도구들이 지원된다. 관련지식기반은 교수활동이나 학습활동의 수행과 관련되는 정보를 제공하는 다양한 정보베이스이며, 수업특성에 대한 지식, 단계별 교수・학습활동의 수행에 관한 지식 등으로 구성하였다.
본 연구에서 개발한 초등진로교육을 위한 디자인 씽킹 기반의 앙트러프러너십 교육모형에 대한 전문가 평가 결과, 설명성, 유용성, 타당성, 이해성, 보편성이 있는 것으로 나타났다. 또한, 현장적용에 의한 실험연구 결과, 앙트러프러너십의 특성과 직접적 연관이 있는 창조형 유형의 검사 결과값이 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 또한, 실험연구에 참가한 학생을 대상으로 한 디브리핑의 결과, 본 모형에 의한 수업은 학생들의 앙트러프러너십 함양과 진로성장을 고양하는 학습 경험이었음을 알 수 있었다.
본 연구의 결과는 교수체제설계 이론에 따라 개념적 모형과 절차적 모형으로 체계화되어 있어 초등학교 현장교사들에게 앙트러프러너십 교육의 지침으로 활용이 가능할 것이다. 또한, 본 모형은 초등학생의 진로발달 수준을 반영하여 개발되었으므로 앙트러프러너십 함양을 통한 초등학교 진로교육의 개선에도 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구과제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 초등학교 진로교육의 성격 8
• 2. 앙트러프러너십 24
• 3. 앙트러프러너십 교육 34
• 4. 디자인 씽킹 48
• Ⅲ. 연구방법 59
• 1. 연구의 절차 59
• 2. 모형의 초안 구안을 위한 연구방법 63
• 3. 모형의 완성안 개발을 위한 연구방법 72
• 4. 모형 완성안의 타당성 검증을 위한 연구방법 75
• 5. 타당도 확보방안 80
• IV. 앙트러프러너십 교육모형의 초안 구안 82
• 1. 모형의 핵심가치 도출 결과 82
• 2. 모형의 설계원리 도출 결과 92
• 3. 모형의 프로세스 구안 109
• 4. 모형의 지원요소 구안 116
• 5. 모형의 초안 구안 121
• V. 앙트러프러너십 교육모형의 완성안 개발 135
• 1. 전문가 평가를 통한 모형의 수정 135
• 2. 모형의 완성안 158
• 3. 전문가 평가를 통한 모형의 확정 183
• VI. 앙트러프러너십 교육모형 완성안의 타당도 검증 184
• 1. 진로인식유형 검사결과 184
• 2. 참여학생 대상 디브리핑 185
• VII. 결론 및 제언 192
• 1. 요약 192
• 2. 논의 194
• 3. 결론 198
• 4. 제언 200
• 참고문헌 202
• 부 록 219
• ABSTRACT 251

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113. 중소기업 CEO의 창업가정신(Entrepreneurship)이 기업성과에 미치는 영 향에 관한 연구, 강병오, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

114. 2009 개정 교육과정에 따른 진로교육 교육과정 개선 방향 탐색②(기본연 구 2010-32-2), 장명희, 서울: 한국직업능력개발원, , 2010

115. 대학생의 앙트러프러너십 커리어개발을 촉진하는 기능성게임(Serious Game) 모형설계, 박철수, 부산대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

116. 기업가정신교육의 교과내용과 방법에 관하여 : HAKS모형에 기반 한 모듈식 교육방안, 성상기, 김영수, 상업교육연구, 29(5), 1-30, , 2015

117. “4차 산업혁명 시대 디자인씽킹 기반의 청소년 기업가정신 교육 프레임워크 연구”, 정현진, 계명대학교 글로벌창업대학원 석사학위논문, , 2018

118. 집단 창의성 교육을 위한 방안으로서 과학 교육에 디자인 적 사고의 도입과 속성 탐색, 윤지현, 강성주, 이도현, 한국과학교육학회지, 34(2), 93-105, , 2014

119. 지식창조시대 교육디자이너의 앙트러프러너십 역량증진 프로그램 개발의 출발점 분석, 박수홍, 조영재, 교육혁신연구, 27(1), 21-44, , 2017

120. 창업, 기업가정신 및 기업의 사회적 책임에 대한 청소년 의 인식: 한국-핀란드 비교연구, 김태령, 안선영, 김희진, 한국청소년정책연구원, , 2011

121. 미래 인재 양성을 위한 핵심역량 교육 및 혁신적 학습생태계 구축(Ⅱ)(연 구보고 RR 2014-16), 최상덕, 충북: 한국교육개발원, , 2014

122. 대학의 기업가정신 교육 서비스 품질의 교육만족도가 창업의지에 미치는 영향에 관한 연구, 임송희, 인천대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

123. 핵심역량강화를 위한 체계적 액션러닝 프로그램 개발 - 부산지역 관광컨벤션산업 중심으로, 박수홍, 정주영, 안영식, 교육정보미디어연구, 11(4), 95-124, , 2005

124. Qualitative Research from Start to Finish. 박지연, 이숙향, 김 남희(역). 질적 연구: 시작부터 완성까지, Yin, R. K., 서울: 학지사, , 2013

125. 기업가정신 교육프로그램 경험과 요구도가 창업의지에 미치는 영향에 관 한 연구. 석사학위논문, 허석재, 진주산업대학교, , 2009

126. Usability Evaluation Case Study of an Educational Electronic Performance Support System (E-EPSS). 교육정보연구, 8(1), 23-47, 안재순, 백은옥, 박수홍, 한국교육정보방송학회, , 2002

127. 변혁적 리더십과 자기효능감이 정성적 성과에 미치는 영향 - 기 업가정신의 매개효과를 중심으로, 이장희, 임진혁, 한국창업학회지, 12(2), 278-303, , 2017

128. 기업가정신교육 프로그램개발을 위한 교육요구도 분석: 창업자, 예비창업자, 비창업자를 중심으로, 이명숙, 원상봉, 직업교육연구, 32(2), 99-134, , 2013

129. 지식창조사회에 부합하는 기업가정신교육의 의미와 효과: ICT서비스를 활 용 한교육사례를 중심으로, 장영화, 한국청소년정책연구원 세미나 자료집, 1-19, , 2013

130. 청소년생애 핵심역량 개발 및 추진방안 연구 Ⅰ: 도구 활용에 관한 청소 년 생애핵심역량 측정도구 개발 연구, 최동선, 한국청소년정책연구원, , 2008

131. The Theory of Economic Development. 박영호(역). 경 제발전의 이론: 기업가 이윤, 자본, 신용, 이자, 경기순환에 관한 연구, Schumpeter, J. A., 서울: 박 영률출판사, , 1934

132. 제4차 산업혁명 시대를 대비하는 교육방안으로서 융합교육프로그램 효과 분석 : 중학생 대상 미래핵심역량을 중심으로, 오찬숙, 교육연구, 32(1): 1-36, , 2018

133. 4차 산업혁명시대, 생산적인 프로슈머 이코노미로의 전환을 위한 정책제언: 일자리문제 해결을 위한 인적자원개발의 관점에서, 임지선, 정보화정책, 24(2), 87-104, , 2017