미술표현활동을 통한 초등학생의 성역할 정체감 탐구방안 연구 : 사진꼴라쥬를 중심으로 = A study for inquiry into gender-role identity of elementary school students by using artistic expression activity : focused on photo collage

국문 초록 (Abstract)

현대의 사회적 분위기는 과거에 비해 성역할 규범이나 고정관념으로부터 자유로워지는 양상을 보이고 있으나, 인간은 사회의 성역할에서 자유로울 수 없다. 본 연구는 성역할 정체감을 탐구하기 위하여 사진꼴라쥬를 중심으로 하는 미술 표현 지도 방안에 대해 연구하였다. 사진은 현대 사회를 살아가는 사람들에게 이미 생활의 일부이며, 이를 활용한 SNS활동이 트렌드가 되었으며, 남녀노소를 불문하고 자신이 관심있는 분야와 적성에 대해 사진을 활용해 타인과 소통하는 시대가 되었다. 이러한 사진을 찍거나 수집하여 재구성하는 과정에서 아동에게 자신이 알고 있고, 생각하고 있는 성역할 개념과 다른 유의미한 인지적 갈등을 불러일으켜 사고를 확장하고 성역할 정체감에 대해 탐구할 수 있을 것이다. 또한 사진꼴라쥬는 사진을 이용한다는 측면에서 그리기에 어려움을 느끼는 아동들도 부담없이 참여할 수 있고, 다양한 소스(source)를 확보하기에도 편리하며, 아동이 소통의 주체가 될 수 있다는 점에서 중요한 소재가 된다.
본 연구는 초등학교 4학년을 대상으로 사진꼴라쥬를 통하여 사회의 다양한 성역할과 성역할 고정관념에 대해 인식하고, 이를 병치, 혼합, 재구성함으로써 성역할 정체감을 탐구하도록 한다. 연구의 진행은 먼저 문헌연구를 통하여 성역할 정체감과 성역할 고정관념에 대해 알아보고 사진 꼴라쥬를 중심으로 한 미술 표현활동을 본 연구에 적합한 형태로 재구성하였다. 이를 토대로 총 8차시의 수업을 설계하여 초등학교 4학년 학생을 대상으로 수업을 진행하였다.
연구 방법은 실행 연구로서 질적연구의 방법을 이용하였으며, 수집된 자료를 삼각 검증법을 이용하여 결과를 분석하였다. 첫째, 연구 참여자의 성역할 정체감에 대해 측정하기 위하여 한국 성역할 검사(KSRI)를 이용하였으며, 이를 질적 방법으로 분석하였다. 둘째, 수업 장면을 관찰․녹취하고 연구일지를 수집하여 전사하였다. 셋째, 비공식적 면담 자료를 통해 학습자의 변화를 분석하였으며, 비개입 데이터로서 활동 결과물인 학습지 및 학생 작품을 수집하여 결과를 도출하였다. 연구 실행을 통해 수집한 자료를 분석하여 도출한 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 본 연구에 참여한 참여자들의 대다수는 자신의 성역할 정체감을 유지하면서 동시에 양성성이 증진되었다. 참여자들은 스스로 자신의 정체성을 찾기위한 탐구를 했으며, 이것이 유의미한 변화로 나타났다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 본 연구에 참여한 참여자들은 자신의 성역할 고정관념에 대해 인식하고 이를 일부 벗어날 수 있었다. 다양한 활동에서 남성성과 여성성이 서로 대치되는 개념이 아니라는 것을 깨닫고, 이를 모두 받아들여 새로운 자아로 만들고 자신의 가치를 소중히 하게 되었다. 그리고 자신에게 영향을 끼치는 외부의 젠더 이미지의 영향을 비판적으로 바라보고 이를 무분별하게 받아들이지 않을 수 있는 비판적 시각을 기를 수 있었다.
셋째, 본 연구에 참여한 연구 참여자간에 상호 존중의 태도가 증진되었다. 본 연구가 진행되어감에 따라 연구 참여자들은 스스로 다른 참여자의 의견을 귀담아 듣고, 자신의 의견을 나누며 상대를 있는 그대로 인정할 수 있는 태도를 함양하게 되었다. 또한 이러한 과정을 통해 개인의 성역할 정체감을 더 깊이 탐구할 수 있게 되었다.
본 연구는 사진 꼴라쥬를 중심으로 하는 미술 표현 활동을 통해 성역할 정체감을 탐구할 수 있는 방안에 대해 연구하였다. 연구의 결과 초등학생 참여자는 양성성과 긍정성을 스스로 증진시킬 수 있었으나 다양한 방면의 성역할 고정관념을 탈피하지는 못했다는 한계점이 있으며 기존 성역할 정체감 탐구 방안에 대해 미술 교육의 측면에서 접근하려는 연구가 부족한 것이 사실이다. 참여자가 스스로 정체감 탐구를 증진시키고 나아가 다양한 방면의 성역할 고정관념을 탈피할 수 있는 수업을 구성하고, 교사 또한 참여자를 위해 이분법적 성 구분에서 벗어나 성역할 정체감을 탐구하고 성역할 고정관념을 탈피하여 급변하고 다원화되는 현대사회에서 학생 스스로 정체감을 탐구하고 확립할 수 있는 힘을 기를 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적
• 2. 연구 문제
• 3. 연구의 범위 및 제한점
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 성역할 고정관념
• 가. 성유형화
• 나. 성역할 정체감과 성역할 고정관념
• 다. 초등교육과정에서의 양성평등 교육
• 2. 꼴라쥬 기법의 이해
• 가. 현대미술과 꼴라쥬
• 나. 꼴라쥬 기법의 미술 교육적 효과
• 3. 성역할 정체감 탐구에서의 사진 꼴라쥬의 의의
• 가. 사진 꼴라쥬의 교육적 가치
• 나. 성역할 정체감 탐구에서 사진 교육이 갖는 교육적 의의
• Ⅲ.성역할 정체감 탐구를 위한 미술 표현 지도의 실제
• 1. 연구 참여자 설정
• 2. 연구의 절차 및 방법
• 3. 수업 설계 및 적용
• 가. 수업설계 방향 및 특징
• 나. 차시별 수업 설계
• 4. 자료 수집과 분석
• 가. 연구의 형태
• 나. 자료 수집 및 분석 방법
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 연구 참여자의 성역할 정체감 변화
• 가. 양성성 정체감 학생들의 정체감 변화 : 유지 및 증진
• 나. 여성성 정체감 참여자의 정체감 변화 : 남성성 및 긍정성 증진
• 다. 남성성 정체감 참여자 C의 정체감 변화 : 여성성 및 긍정성 증진
• 라. 남성성 정체감 참여자 E의 정체감 변화 : 미분화
• 2. 연구 참여자의 성역할 고정관념 변화
• 가. 가정적 성역할 관련 고정관념 감소
• 나. 직업적 및 외적 특성 관련 고정관념 다소 감소
• 다. 사회적 성역할 관련 고정관념 감소
• 라. 사회 심리적 특성 관련 성역할 고정관념 증감
• 마. 지적 특성 관련 성역할 고정관념 증감
• 3. 연구 참여자간 태도 변화
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참고문헌
• 외국어초록
• 부록