스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동이 유아의 공감 능력 및 비판적 사고력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a strategy to achieve the purpose of mobilization of empathy ability and critical thinking power of Korea. The purpose of our research is as follows. The following research questions were formulated for the survey.
Question I. What is the effect of early childhood literacy education using storytelling on infant empathy?
Question II. What is the effect of early childhood literacy education using storytelling on infant's critical thinking ability?
In order to verify the above research problems, children 's news literacy education using storytelling was conducted for 5 - year - old kindergarten children. The subjects of this study were fifty children aged 5 in the J kindergarten in Incheon city. The experimental group consisted of 25 children aged 5 years in the A class and 25 children aged 5 years in the B class. Experimental and comparative groups were found to be homogeneous groups in terms of average age, empathy ability, and critical thinking ability.
In this study, we used Affective Situation Test (AST) developed by Feshbach and Roe (1968) modified by Lon Yeon-seon (2004) to measure the empathy ability of infants. The sub-factors of empathy are composed of joy, sadness, anger, and fear. In order to measure the change of critical thinking ability of infants, we used 'Critical Thinking Measurement Tool' developed by Kim Hyun - kyung (2002).
The sub-elements of this tool are 'to recognize different viewpoints', 'to verify their thoughts', 'to judge them by reason', 'to predict results', 'to apply the criteria applied to others' And a total of five. The results of this study were as follows.
First, it was effective to improve children 's empathy ability by using storytelling. The experimental group showed a higher mean score in joy, sadness, and anger than the pre - test after experiencing early childhood literacy education, and showed statistically significant difference. Second, it was effective to improve infant 's critical thinking ability through storytelling. In the experimental group, the children experienced the news literacy education activities using storytelling and compared the pre - test with the post - test 'recognition of different viewpoints',' verifying the idea ',' And 'Applying the criteria applied to others to me' showed high scores and statistically.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 활동이 유아의 공감 능력 및 비판적 사고력에 미치는 영향을 미치는지에 대해 알아보는 것의 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 수행하기 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동이 유아의 공감 능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동이 유아의 비판적 사고력에 미치는 영향은 어떠한가?

위와 같은 연구문제에 대한 검증을 위하여 유치원의 만 5세 유아들을 대상으로 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육을 구성하여 활동을 실시하였다. 연구대상은 인천시에 소재한 J유치원의 재원 중인 만 5세 50명을 연구대상으로 실험집단은 A학급의 만 5세 유아 25명, 비교집단은 B학급의 만 5세 유아 25명이며 사전검사를 통해 실험·비교집단은 평균 월령, 공감능력, 비판적 사고력에 있어서 동질집단임을 확인하였다.
유아의 공감능력의 변화를 측정하기 위하여 유아의 공감능력을 검사도구로 본 연구에서는 Feshbach와 Roe(1968)가 개발한 Affective Situation Test(AST)를 문연심(2004)이 수정한 것을 사용하였다. 공감능력의 하위 요인은 기쁨, 슬픔, 분노, 공포로 구성되어있으며 각 2문항씩 총 8문항으로 구성되어있다. 유아의 비판적 사고력의 변화를 측정하기 위하여 김현경(2002)이 개발한 ‘비판적 사고 측정 도구’를 사용하였다. 본 검사 도구의 하위요소는 ‘서로 다른 관점을 인식하기’, ‘생각을 검증하기’, ‘판단하여 이유를 말하기’, ‘결과를 예측하기’, ‘타인에게 적용한 기준을 나에게 적용해 보기’ 등 총 5개로 구성되어있다.
연구문제에 따른 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동은 유아의 공감능력을 향상에 효과적이었다. 실험집단 유아들은 유아 뉴스 리터러시 교육활동을 경험한 후 사전검사에 비해 사후검사에서 기쁨, 슬픔, 분노 영역에서 비교집단보다 평균 점수가 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동은 유아의 비판적 사고력 향상에 효과적이었다. 실험집단 유아들은 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동을 경험한 후 사전검사에 비해 사후검사에서 ‘서로 다른 관점을 인식하기’, ‘생각을 검증하기’, ‘판단하여 이유를 말하기’, ‘결과를 예측하기’, ‘타인에게 적용한 기준을 나에게 적용해 보기’ 에 있어 모두 점수가 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구문제 8
• C. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• A. 뉴스 리터러시와 유아교육 11
• 1. 뉴스 리터러시의 개념 11
• 2. 뉴스 리터러시 교육의 개념 및 의의 16
• 3. 유아를 위한 뉴스 리터러시 교육내용 21
• 4. 유아를 위한 뉴스 리터러시 교육의 선행연구 고찰 23
• B. 스토리텔링과 유아교육 25
• 1. 스토리텔링의 개념 및 교육적 의미 25
• 2. 유아교육에서의 스토리텔링 교수-학습 방법 29
• 3. 유아교육에서의 스토리텔링 선행연구 고찰 30
• C. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동 관련 변인 33
• 1. 공감 능력 33
• 2. 비판적 사고능력 36
• Ⅲ. 연구방법 40
• A. 연구대상 40
• B. 연구도구 41
• 1. 유아 공감 능력 검사 41
• 2. 유아 비판적 사고력 검사 43
• C. 연구설계 46
• D. 연구절차 46
• 1. 선행연구 및 문헌고찰 48
• 2. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동 구성 51
• 3. 예비검사 58
• 4. 예비 실험 59
• 5. 교사교육 59
• 6. 사전검사 61
• 7. 실험처치 62
• 8. 사후검사 69
• E. 자료 처리 69
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 70
• A. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동이 유아의 공감 능력에 미치는 효과 70
• B. 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육활동이 유아의 비판적 사고력에 미치는 효과 74
• V. 논의 및 결론 79
• A. 요약 79
• B. 논의 및 결론 81
• C. 제언 87
• 참고문헌 88
• 부록 101
• 국문초록 153
• Abstract 155