동화를 활용한 집단미술치료가 아동의 창의적 인성에 미치는 효과 = Effects of group art therapy using fairy tales on children's creative personality

국문 초록 (Abstract)

국문초록

동화를 활용한 집단미술치료가
아동의 창의적 인성에 미치는 효과


본 연구는 동화를 활용한 집단미술치료가 아동의 창의적 인성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 I시 S구에 소재한 초등학교 1-2학년 학생 중 총 16명 아동을 연구 대상으로 선정하였다. 연구에 참여한 아동들은 정서, 인지 및 신체발달에 어려움이 없는 일반아동으로 실험집단 8명과 통제집단을 8명을 무선으로 배치하였다. 연구기간은 2018년 5월부터 2018년 8월까지 주 1회 90분씩 사전검사·사후검사를 제외한 12회기를 진행하였다.
아동의 창의적 인성을 측정하기 위한 연구도구로는‘초등학생용 창의적 인성 검사도구(Creative Personality Scale : CPS)’를 사용하여 그 결과를 양적 분석하였으며, 실험집단의 동화를 활용한 집단미술치료에 대한 치료 단계별 분석을 통해 질적 분석을 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 동화를 활용한 집단미술치료가 실험집단 아동들에게 창의적 인성 전체와 각 요인들 모두 사전 보다 사후에 점수가 증가하여 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 또한 창의적 인성의 하위요인인 호기심, 과제집착, 독립성, 위험감수, 사고의 개방성, 심미성에 모두 사전점수에 비해 사후점수가 증가하고 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 동화를 활용한 집단미술치료가 실험집단 아동들의 창의적 인성에 긍정적 효과를 보였다. 본 연구 프로그램이 창의적 인성 구성 요인을 경험하게 하여 주어진 상황 대해 창의적으로 접근하도록 하였다. 집단미술치료 단계별 창의적 인성 변화의 질적 분석을 통해 아동의 창의적 인성 발달에 도움이 되었음을 확인할 수 있었다. 또한 연구대상자의 부모의 피드백과 관찰자 및 실험집단 아동들의 언어와 행동관찰 내용분석 결과 동화를 활용한 집단미술치료 작품 표현을 통해 아동의 창의적 인성 향상에 긍정적인 효과를 주었다.
따라서 본 연구는 일반 아동의 미술치료적 개입으로 동화를 활용한 집단미술치료 프로그램을 적용함으로써 아동의 창의적 인성을 향상시켰다는데 연구의 의의가 있다. 또한 임상현장에서 본 프로그램이 창의적 인성 향상을 위해 도움을 주는 유용한 미술치료 프로그램으로 다양하게 활용되길 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Effects of Group Art Therapy Using Fairy Tales on Children's Creative Personality


Kim, Minseon
Major in Art Therapy
Graduate School of Art & Design, Konkuk University


The purpose of this study is to find out the effects of the group art therapy using fairy tales on children `s creative personality. We sent newsletters asking whether they want to participate in the study to the homes of first-second graders of elementary school located in G-gu, I City. A total of 16 students were selected from first-second graders in an elementary school who want to participate in the study and obtain parental consent. The children who participated in the study are normal children who had no emotional problems, physical and cognitive development difficulties and had no experience of psychotherapy, and 8 students were wirelessly assigned to the experimental group and control group, respectively. The study period was 12 sessions for 90 minutes once a week from May 2018 to August 2018 except for the pre-test and post-test.
As a study tool for measuring children's creativity, ‘Creative Personality Scale (CPS)’was used to analyze the result quantitatively, and the qualitative analysis was carried out through the analysis by the treatment stage of the group art therapy using assimilation of the experiment group. The results of this study are summarized as follows:
First, the group art therapy using fairy tales increased the score later than before in the creative personality and each factor of the experimental group children, showing statistically significant differences. The post score increased compared to the pre score all in the curiosity, task obsession, independence, risk taking, openness of thinking and esthetics, which are the sub-factors of creative personality and statistically significant differences were found.
Second, the group art therapy using fairy tales showed a positive effect on the creative personality of the experimental group children. The qualitative analysis of change in creative personality by treatment stage showed that this research program allowed children to experience creative personality constituents and them to approach a given situation creatively and helped to develop children's creative personality.
The results of the analysis of the subjects’ opinion by session, observers and parents’ feedback and language and behavioral observations of the experimental group children showed that the group art therapy using fairy tales has a positive effect on improving children's creativity through expression of works.
Therefore, this study has significance in that it has improved the creativity of children by applying a group art therapy program using fairy tales as an art therapeutic intervention for general children. We hope that this program will be used as a useful art therapy program to help improve creative personality in clinical settings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 5
• 1) 창의적 인성 5
• 2) 동화를 활용한 집단미술치료 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 창의적 인성 7
• 1) 창의적 인성의 개념 7
• 2) 창의적 인성의 특성 9
• 3) 창의적 인성의 구성요인 11
• 2. 동화를 활용한 집단미술치료 15
• 1) 동화의 개념 15
• 2) 동화와 창의적 인성 16
• 3) 동화를 활용한 집단미술치료 19
• 3. 선행연구 21
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구설계 26
• 3. 연구도구 26
• 1) 창의적 인성 검사 27
• 4. 동화를 활용한 집단미술치료 29
• 1) 동화를 활용한 집단미술치료 구성 및 목표 29
• 2) 동화를 활용한 집단미술치료 진행방법 29
• 3) 회기별 동화 선정 기준 및 가치 30
• 4) 동화를 활용한 집단미술치료 프로그램 35
• 5. 연구 절차 39
• 1) 사전검사 39
• 2) 동화를 활용한 집단미술치료 실시 40
• 3) 사후검사 40
• 6. 자료 분석 40
• 1) 창의적 인성 검사 양적 분석 40
• 2) 동화를 활용한 집단미술치료 프로그램 단계별 질적 분석 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 아동의 창의적 인성의 변화 42
• 1) 실험집단과 통제집단의 동질성 검증 42
• 2) 창의적 인성 검사 변화 43
• 2. 동화를 활용한 집단미술치료 단계별 창의적 인성의 변화 44
• 1) 동화를 활용한 집단미술치료 초기단계 45
• 2) 동화를 활용한 집단미술치료 중기Ⅰ단계 49
• 3) 동화를 활용한 집단미술치료 중기Ⅱ단계 57
• 4) 동화를 활용한 집단미술치료 종결단계 63
• Ⅴ. 논의 및 결론 70
• 1. 논의 70
• 1) 창의적 인성의 변화 71
• 2) 회기별 치료단계 질적 분석의 창의적 인성 변화 73
• 2. 결론 및 제언 76
• 참고문헌 79
• 부 록 86
• ABSTRCT 103