특수교육 중학교 음악교과서 제재곡 비교 분석 : 2011과 2015 개정 교육과정의 음악교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

특수교육 내 음악교과교육에서 중심적 역할을 하는 것은 단연 교과서다. 특수교육에서 사용되는 음악 교과서는 교육과정의 개정 방향과 의도를 충실히 반영하고 장애학생의 균형 있는 발달과 학생들의 능동적인 수업 참여를 위해서 학생의 흥미, 지적발달 수준, 실생활과의 연계, 적용 가능성, 음악적 역량 등을 총체적으로 고려하여 구성해야 한다. 이를 위해 무엇보다 악곡의 선택이 중요하다. 악곡은 다양한 요구를 반영한 결과로서 학습활동 선정과 가장 밀접한 관계를 갖기 때문이다.
본 연구는 2011과 2015 개정 특수교육 중학교 음악교과서에 수록된 제재곡을 중심으로 분석을 진행하였으며 악곡 종류와 음악 요소, 활동 내용을 분석하여 특수교육 음악교과서의 개선방향을 모색하고자 하였다.
분석 결과 활동내용과 가창곡과 감상곡의 비율은 중도, 중등도 장애학생의 수준을 고려한 현교육과정의 의도를 반영한 것으로 보이나, 가창곡은 동요에, 감상곡은 클래식에 치우쳐 있고, 박자와 조성은 역시 고르게 분포되어 있지 않았으며 빠르기와 셈여림의 표기에 통일성이 결여되어 있었다.
장애학생 특성상 개인적 능력의 차이가 크기 때문에 음악적 태도와 안목을 확장할 수 있는 폭넓은 악곡이 수록되어야 한다. 따라서 악곡의 종류와 음악적 개념 및 요소를 총체적으로 고려하여 제재곡을 선정하고 이를 균형 있게 구성해야하며 장애학생의 능력에 따라 통합교육과 동시에 개별화 교육이 가능하도록 활동을 다양하게 제시해야 할 필요가 있다. 또한 일반학생을 대상으로 하는 음악교육과 같이 많은 관심과 다양한 연구 및 프로그램 개발이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is a textbook that plays a major role on music education in special education. The music textbooks that are used in special education should be constructed to fully reflect the direction of the curriculum revision and facilitate balanced development of handicapped students and their active participation in classrooms, comprehensively taking into account students’ interest, the level of intellectual development, the relation with real life, applicability, and musical capability. For the sake of it, selecting musical pieces is crucial since musical pieces are the result of accepting various needs and have close relation with the choice of study exercises.
This study carried out the analysis focusing on the repertoires of music textbooks of special education middle schools and sought the improvement for music textbooks of special education with analysis of the kind of repertoires, musical elements, and exercises. It was revealed that the proportion of singing and appreciation in textbooks reflected the current curriculum in which the levels of disabled students were considered in accordance with the degree of disability. On the other hand, the majority of the songs that were sung were children's songs and appreciation was mainly classic. Also, tempo and key were not evenly distributed. Tempo and dynamic marks lacked unity.
The selection of the repertoires of music textbooks should be more comprehensive to enhance the musical attitude and insight of disabled students because there is a big difference in musical background and ability among disabled students. Therefore, the repertoires of music textbooks should be selected and evenly constructed, broadly taking into account the kinds of musical pieces, musical concept, and musical elements. It is also necessary that the various musical activities in the textbooks should be presented to make individual and integrated education simultaneously possible based on the levels of disabled students. Furthermore, just like diverse research, keen attention, and program developments done for the music education of normal students, the same should be done for the education of disabled students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 선행연구 고찰 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 특수교육 내 음악교과교육 현황 5
• 2. 2011 개정 특수교육 교육과정의 내용 7
• 3. 2015 개정 특수교육 교육과정의 내용 10
• 4. 2011과 2015 개정 특수교육 음악과 교육과정의 내용 비교 14
• Ⅲ. 2011과 2015 개정 특수교육 중학교 음악교과서의 제재곡 비교 분석 16
• 1. 악곡의 종류 16
• 2. 박자 21
• 3. 조성 23
• 4. 빠르기 24
• 5. 셈여림 25
• 6. 화성 26
• 7. 작곡 작사 27
• 8. 활동 내용 30
• Ⅳ. 결 론 50
• 참고문헌 52
• 부록 54
• 국문초록 83
• ABSTRACT 84