질문 중심 하브루타쓰기 수업모형 개발 및 적용 : 설득하는 글쓰기를 중심으로 = The Development and Application of Writing Instruction Model focusing on the Logical Thinking(Focused on persuasive writing)

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등 학습자들이 글쓰기에서 겪는 내용 생성의 어려움을 해소하기 위하여 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형을 개발하고 쓰기 능력을 신장시키기 위한 방안을 마련하는데 그 목적이 있다.

지금까지의 하브루타에 대한 연구는 상호의존적인 관계 속에서 학습자간의 소통과 자발적인 학습 참여에 초점을 맞추어 진행되었다. 그러나 단순히 질문을 한다는 것 자체만으로 사고의 수준을 높이고, 쓰기의 어려움을 해소할 기회를 제공해준다고 볼 수 없다. 이 연구에서는 학습자들의 쓰기에서의 내용 생성의 인지적 부담을 줄여주기 위해 질문 생성 전략을 바탕으로 한 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형을 개발하여 쓰기 수업에 적용하는 방안을 탐색해 보았다. 이를 위해 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형에 적용할 질문 생성 전략으로 블룸의 사고 수준 분류체계(Bloom's taxonomy)에 따른 6단계 질문 생성 전략을 활용하였다. 그리고 쓰기 능력 신장을 위하여 읽기․쓰기를 통합하여 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형을 설계하였다.
개발한 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형을 약 8주 동안 6학년 학생 30명에게 적용하였으며, 검사도구와 쓰기 수행 결과물, 소감문 등을 활용하여 그 효과를 분석하였다. 그 결과 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형이 학습자의 쓰기과정에서 발생하는 내용 생성의 부담을 줄여주고, 쓰기 능력 및 쓰기 효능감을 향상시키는 등 학습자들의 쓰기 수행에 긍정적으로 영향을 미쳤음을 확인하였다.

이러한 과정으로 수행된 이 연구는 학급 구성원 간 활발한 상호작용이 일어나도록 하였다는 점과 독자의 반응을 역동적으로 예상하게 만들어 학습자 스스로 쓸 내용을 구체적으로 생성할 수 있도록 돕는 교수․학습 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 앞으로 이루어질 연구에서는 다양한 학령에 적용하기 위한 더 구체적이고, 효율적인 쓰기 수업 적용 방안이 마련되어 이를 기반으로 다양한 갈래의 글쓰기 수행에 도움을 줄 수 있는 논의와 시도가 활발하게 이어지기를 기대한다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study's purpose is developing harvruta writing lecture model for elementary students. Because a lot of them are facing trouble in creating contents in writing.

Until now most studies of huvruta have been focusing on communication and spontaneous participation in interdependent relationships. But it's hard to see just questioning inspires creative thinking and makes better writing.
To overcome this problems in this study I tried to develop and applicate harvruta model based on question-creating strategy in writing lecture. For this I used 6-step question-creating strategy based on Bloom's taxonomy. And I designed the lecture model which will be using in real writing lecture.
This model was used in 7 weeks for 30 students. After the test, I analysed checklist, writing work and comments of students during test. Test results were positive. The new model inspired their creative thinking and increases their writing skills.

This study has significant value for creating new model which helps student's creative thinking in writing, students be confidence in writing and students be active on writing - all are key to makes better writing work.
I hope next studies would be for broad students not only elementary students. And progress this study to make better model which will be efficient in writing class.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 절차 및 연구 문제 5
• 가. 연구 절차 5
• 나. 연구 문제 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 질문의 의미와 유형 7
• 가. 질문의 의미 7
• 나. 질문 유형 9
• 2. 질문 생성 전략의 의미와 교육적 의의 11
• 가. 질문 생성 전략의 의미 11
• 나. 질문 생성 전략의 교육적 의의 13
• 3. 하브루타의 의미와 교수・학습원리 및 수업모형 16
• 가. 하브루타의 의미와 교육적 의의 16
• 나. 하브루타의 교수·학습 원리와 단계 20
• 다. 하브루타 수업모형 26
• III. 질문 중심 하브루타 쓰기 수업 모형 설계 31
• 1. 질문 중심 하브루타 질문 생성 전략 실행 방안 31
• 가. 질문 중심 하브루타 수업 질문 생성 전략 31
• 나. 질문 생성 전략 실행 방안 33
• 2. 읽기・쓰기를 통합한 질문 중심 하브루타 쓰기 수업 39
• 가. 읽기 전, 중 단계 질문 중심 하브루타 쓰기 수업 42
• 나. 읽기 후 단계 질문 중심 하브루타 쓰기 수업 43
• 3. 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형안 50
• IV. 질문 중심 하브루타 쓰기 수업모형 적용 및 결과 56
• 1. 연구 대상 및 연구 방법 56
• 가. 연구 대상 56
• 나. 연구 방법 56
• 2. 연구 적용 60
• 가. 2009 개정 교육과정 및 적용 단원 성취 기준 분석 60
• 나. 질문 중심 하브루타 텍스트 선정 61
• 다. 차시별 교수․학습 지도 내용 64
• 3. 결과 및 분석 79
• 가. 글쓰기 사전․사후 평가 결과 79
• 나. 쓰기 효능감 사전․사후 평가 결과 88
• 다. 사전·사후 글쓰기 쓰기 능력 비교 94
• 라. 사전 인터뷰 및 사후 소감문 111
• V. 결론 및 제언 124
• 참고문헌 128
• Abstract 133
• 부 록 135