초등 6학년 전환기 진로상담프로그램이 학교생활적응 및 진로성숙에 미치는 효과 = The Effect of STGCP-E on School Adjustment and Career Maturity for Students during the Transition from Elementary to Middle School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로교육프로그램(STP-E)과 동 프로그램을 학교여건에 맞게 집단상담 프로그램으로 재구성한 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)을 초등학교 6학년 학생을 대상으로 적용하여 전환기 진로상담프로그램이 학교생활 적응준비와 진로성숙에 미치는 영향을 분석하고 그 효과를 탐색하고자 하였다.
연구의 목적은 다음과 같다. 첫째, 전환기 진로상담프로그램이 중학교 학교생활 적응 준비도에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 전환기 진로상담프로그램이 학생의 진로성숙도에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 전환기 진로상담프로그램의 효과로 프로그램의 기여도, 만족도, 참여도는 어떠한가?
본 연구를 수행하기 위해 S자치시 H초등학교 6학년 3개 학급 62명을 대상으로 하였다. 진로성숙도 검사와 학교생활 적응준비도 검사를 사전에 실시한 후 실험집단, 비교집단, 통제집단으로 나누었다. 사전검사를 통해 세 집단이 동질집단임을 확인하고 실험집단은 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)을 처치하고, 비교집단은 전환기 진로교육프로그램(STP-E)을 처치하며 통제집단은 아무런 처치를 하지 않았다. 실험은 2016년 10월 31일부터 12월 31일까지 9주간 주 1회, 40분씩 총 9회기로 진행되었다.
학교생활 적응준비도 척도는 이규미(2005)가 학교생활적응력 검사를 수정보완한 것을 사용하였다. 학교생활적응력 검사도구는 학교공부, 교우관계, 교사관계, 학교생활(규칙)의 4가지 영역으로 구성되어 있으며 전체 24문항으로 5점 척도로 이루어져 있다. 진로성숙도를 측정하기 위해 정익중과 임진영 및 황매향(2011)이 개발한 초등학생용 진로성숙도 검사 도구를 사용하였다. 이 질문지는 진로성숙의 능력 영역인 자기이해 6문항, 태도 영역 16문항(계획성 7문항, 일에 대한 태도 5문항, 독립성 4문항) 등 총22문항으로 구성되어 있다. 실험결과를 처리하기 위한 방법으로 SPSS/WIN 18.0을 사용하여 다변량분산분석(MANOVA), 다변량공분산분석(MANCOVA)을 실시하였다. 또한 구체적인 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 전체 및 하위요인별로 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)은 전환기 학생들의 중학교 학교생활 적응준비도를 향상시키는데 효과가 있다. 하위 요인인 학교공부, 교우관계, 교사관계, 학교생활(규칙)에 유의미한 영향을 미치고 있다. 둘째, 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)은 진로성숙도 향상에 다소 기여하고 있으나 통계적으로 유의미한 효과가 없다. 셋째, 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)에 대해 학생들은 대체로 만족하고 있으며, 동 프로그램이 중학교 생활 준비와 진로설계에 도움이 된다고 인식하고 있다. 또한 후배에게 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)을 권하고자 하는 정도가 비교집단의 전환기 진로교육프로그램(STP-E) 보다 높으며 각 회기별로 볼 때 활동내용에 대한 기여도, 만족도, 참여도가 높고, 학생들이 동 프로그램을 잘 수용하고 있다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)은 초등학교 전환기 학생들의 중학교 학교생활 적응준비도 향상에 유의미한 효과가 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effects of STGCP-E(School Transition Group Counseling Program For Elementary School), Which has been developed and applied to raise the middle school adjustment readiness and career maturity of elementary school students during from elementary to middle school transition.
Research questions for the study are as follows. First, how does STGCP-E effect on middle school adjustment readiness and career maturity of elementary school students? Second, how does STP-E(School Transition Program For Elementary School) effect on middle school adjustment readiness and career maturity of elementary school students? Third, how much is the level of students satisfaction, contribution and involvement for STGCP-E?
To conduct this study, their three classes of six graders were selected at S elementary school in Gyeonggi-do Province. They were divided into three different groups(an experiment group, a comparative group, a control group). The STGCP-E was applied for the experiment group(21students)) and SPT-E was applied for the comparative group(20students). The rest one class was appointed as control group((21students), which did not participate in the school transition program.
Each program consisted of 9 sessions to investigate the effect on middle school adjustment readiness and career maturity of elementary school students.
Middle school adjustment readiness scale and career maturity scale were used for the study. The data was analyzed using Multi-variate Analysis of Covariance(MANCOVA) of SPSS/Win(Version 18.0) statistics program. The sub-factor differences were analyzed with Analysis of Covariance(ANCOVA).
The results of this study are as follows:
First, STGCP-E has a meaningful effect on middle school adjustment readiness of elementary school students during from elementary to middle school transition. Also it shows a significant result in ‛school study', ‛relation with friends', ‛relation with teacher', ‛school life'.
Second, it doesn't shows a significant result in career maturity of elementary school students during from elementary to middle school transition.
Third, school students evaluate the level of student satisfaction, contribution and involvement for STGCP-E is high.
Based on the finding above, this study shows that STGCP-E helps school students during from elementary to middle school transition improving their middle school adjustment readiness.

목차 (Table of Contents)

• I.서 론 1
• 1.연구문제의 진술 1
• 2.연구의 중요성 5
• 3.용어의 정의 6
• 4.연구의 제한점 8
• 5.연구의 가정 9
• II.이론적 배경 및 선행연구 고찰 10
• 1.초등학생에서 중학생으로 전환 10
• 2.전환기 진로교육의 중요성 13
• 3.중학교 학교생활적응 15
• 4.진로성숙도 19
• 5.전환기 진로프로그램 및 그 효과 26
• Ⅲ.연구 방법 32
• 1.연구 대상 32
• 2.연구 도구 33
• 3.초등학생용 전환기 진로상담프로그램 개발절차 35
• 4.연구 절차 42
• 5.실험 설계 43
• 6.자료 처리 및 분석 44
• Ⅳ.연구결과 46
• 1.전환기 진로프로그램이 중학교 학교생활 적응준비도에
• 미치는 효과 46
• 2.전환기 진로프로그램이 진로성숙도에 미치는 효과 52
• 3.실험집단과 비교집단 간의 프로그램 만족도 비교 56
• 4.전환기 진로상담프로그램(STGCP-E)의 효과 분석 61
• V.논의 66
• VI.결론 및 제언 70
• 참고문헌 72
• 영문초록 80
• 부록 82
• <부록 1> 82
• <부록 2> 94