그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 고등학교 부적응 학생의 학교적응 능력에 미치는 영향에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 그림책을 활용한 독서치료 프로그램을 고등학교 부적응 학생을 대상으로 적용하여 학교생활 적응능력에 미치는 효과를 파악하고자 하였다. 경기도 용인시 소재 P고등학교 1, 2학년 학생 중 담임교사, 상담교사와 상담한 결과 학교생활 부적응학생으로 파악된 11명 학생을 대상으로 그림책을 활용한 독서치료 연구를 수행하였다. 학생들의 학교생활 적응능력이 얼마나 향상될 것인지를 알아보기 위하여 양적 분석과 질적 분석을 함께 수행한 혼합연구로 진행하였다. 연구절차는 다음과 같다.
첫째, 진로교사와 상담교사의 감수를 받아 부적응학생을 위한 프로그램을 구성하였다.
둘째, 2016년 4월부터 6월까지 주 1회 12주간 그림책을 활용한 독서치료 프로그램을 수행하였다.
셋째, 담임교사와 상담교사의 상담을 통해 학생들이 갖고 있는 문제점을 심층관찰하기 위해 실험집단을 한층 더 세분화하여 총 9차시의 개별 독서치료 프로그램을 수행하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 독서치료 프로그램은 고등학교 부적응 학생의 학교생활 적응능력에 효과적인 것으로 나타났다.
둘째, 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 고등학교 부적응 학생의 학교생활 적응능력의 하위영역인 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙 영역에 효과가 있는 것으로 나타났다.
심층연구를 위한 질적 분석에서 프로그램에 대한 학생들의 반응을 관찰․평가한 결과 학생들의 프로그램에 대한 흥미가 높게 나타났으며, 학교생활 적응능력의 하위영역에 속하는 교사관계, 교우관계, 학교규칙, 학교수업에 긍정적인 인식 변화가 있는 것으로 분석되었다.
이러한 연구 결과는 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 고등학교 부적응 학생의 학교생활 적응능력에 효과를 나타내고 있음을 증명하고 있는 것이라고 볼 수 있다. 그러므로 앞으로 그림책을 활용한 독서치료 프로그램을 수정․보완하여 고등학생 뿐만 아니라 중학생 부적응 학생을 대상으로 확대 실시하는 것이 필요할 것이다.
앞으로 학교생활 부적응 중학생과 일반 학생들까지 그림책을 활용한 독서치료 프로그램을 확대․적용하여 그 효과를 측정할 필요가 있다. 또한 프로그램의 장기적인 효과를 높이기 위해서는 부적응 학생들의 변화를 지속적으로 연구하여 그림책을 활용한 독서치료 프로그램의 효과성을 검증해 볼 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research, an attempt was made to grasp the effects of a bibliotheraphy program using picture books on school adaptation of muladjusted high school students. As a result of consultation with homeroom teachers and school counselors of first and second year students of P High School that is located in Yongin city of Gyeonggi province, a bibliotheraphy research using picture books has been carried out with 11 muladjusted students in school life. To find out how much the students’ adaptation ability would be enhanced, a mixed research combining both quantitative analysis and qualitative analysis was implemented. The procedure involved for the analysis was as follows:
First, a program for muladjusted students was organized with supervision of career teachers and school counselors.
Second, a bibliotheraphy program using picture books was carried out weekly for 12 weeks from April to June 2016.
Third, in order to observe problems more in depth, the experiment group was further segmentalized through interviews with homeroom teachers and school counselors, and individual bibliotherapy programs were implemented for a total of 9 sessions.
The result of the present research can be summarized as follows:
First, the bibliotherapy program using picture books turned out to be effective in adaptation ability of muladjusted students in school life.
Second, the bibliotherapy program using picture books turned out to be effective in sub-domains of adaptation ability such as teacher relationship, peer relationship, school class, and school regulation.
As a result of observation and evaluation of students for the program in qualitative analysis for in-depth research, students’ interest in the program turned out to be high, and a positive change of recognition was ascertained in sub-domains of adaptation ability such as teacher relationship, peer relationship, school regulation, and school class.
This research result can be regarded as verifying the effectiveness of the bibliotheraphy program using picture books in adaptation ability of muladjusted students in their school life. Therefore, it seems necessary to expand the program through modification and complementation not only for high school students but also for muladjusted middle school students.
In the future, there is a need to measure the effectiveness of the program through expansion and application to muladjusted middle school students and other ordinary students. Also, in order to enhance long-term effects of the program, there is a need to verify effectiveness of the bibliotheraphy program using picture books through on-going research of changes in muladjusted students.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2 연구의 방법 및 내용 2
• 1.3 용어의 정의 5
• 1.4 연구의 제한점 6
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1 그림책 7
• 2.1.1 그림책의 개념 7
• 2.1.2 교육적 자료로서의 그림책 8
• 2.2 독서치료 10
• 2.2.1 독서치료의 개념 10
• 2.2.2 독서치료의 목적 11
• 2.3 학교생활 적응의 개념 13
• 2.4 학교생활 부적응 청소년의 특징 14
• 2.5 선행연구 16
• 3. 연구 방법 20
• 3.1 연구 가설 20
• 3.2 연구 대상 및 기간 20
• 3.3 연구 설계 21
• 3.4 연구 절차 22
• 3.5 측정 도구 23
• 3.6 그림책을 활용한 독서치료 프로그램 운영 25
• 3.6.1 프로그램의 목표 25
• 3.6.2 그림책을 활용한 독서치료 프로그램의 자료선정 25
• 3.6.3 그림책을 활용한 독서치료 프로그램의 구성 및 내용 29
• 3.6.4 독서치료 프로그램 운영 30
• 4. 연구 결과 분석 및 평가 41
• 4.1 연구 결과 분석 41
• 4.1.1 분석 방법 41
• 4.1.2 표본의 구성 42
• 4.2 학교생활 적응척도에 대한 신뢰도 분석 42
• 4.2.1 신뢰도 분석에 대한 이해 43
• 4.2.2 학교생활 적응 척도 요인에 대한 신뢰도 분석 결과 44
• 4.3 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 학교생활 적응척도에 미치는 영향 44
• 4.3.1 학교생활 적응척도의 정규성 검증 44
• 4.3.2 학교생활 적응척도 각 문항에 대한 프로그램 효과 검증 46
• 4.3.3 학교생활 적응척도 상․하위요인에 대한 프로그램 효과 검증 48
• 4.4 그림책을 활용한 독서치료 프로그램 관찰 분석 50
• 4.5 학생별 학교생활 적응에 대한 관찰 분석 52
• 4.6 프로그램 실시 후 학생의 소감문 관찰 분석 60
• 5. 결론 64
• 참고문헌 67
• 부 록 70
• Abstract 102