초등학생이 지각한 부모애착이 또래애착에 미치는 영향 : 공감과 교사애착의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, an examination was made to understand the relationship among Elementary school students’ perceived parent attachment, peer attachment and empathy, thereby examining the mediating effect of empathy in the relationship between parent attachment and peer attachment, parent attachment and teacher attachment, in addition, the mediating effect of empathy and teacher attachment in the relationship between parent attachment and peer attachment.
A survey was made to 402 5th and 6th grade students in 2 Elementary schools in Seoul, and 4 measurement tools--Elementary school student’s perceived parent attachment scale, peer attachment scale, teacher attachment scale, empathy scale--were used. SPSS 20.0 and AMOS 20.0 statistics program was used to conduct a structure equation model analysis in order to verify the structured impact relationship among parent attachment, peer attachment, teacher attachment and empathy, and bootstrap analysis was conducted to verify the significance of the mediating effect.
The summary of the result of this study are as follows. Elementary students’ perceived parent attachment had direct impact on their peer attachment, teacher attachment and empathy; their empathy had direct impact on peer attachment and teacher attachment. The students’ perceived parent attachment had significant impact on peer attachment and teacher attachment through empathy. Also, not only did their perceived parent attachment have impact on peer attachment through teacher attachment, but also a significant impact on peer attachment by empathy and teacher attachment as mediator.
This study has its significance in that the impact of empathy--an internal variable of the individual--was grasped in order for Elementary school students to make high attachment security with peer and teacher, which are the expanded social attachment relationship, and that the fact that Elementary school students’ perceived parent attachment and teacher attachment were the environmental variables that affect their peer attachment security was confirmed. Therefore, a consistent support at social level to improve the awareness of parents and teachers for a healthy attachment relationship development of the Elementary school students as well as involvement and strategy e.g. program development to augment child empathy ability at home and school is necessary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생을 대상으로 초등학생이 지각한 부모애착, 또래애착과 교사애착, 공감간의 관계를 파악한 후 부모애착과 또래애착 및 교사애착 간의 관계에서 공감의 매개효과와 부모애착과 또래애착 간의 관계에서 공감과 교사애착의 매개효과를 살펴보았다.
서울에 있는 2개 초등학교 5, 6학년 학생 402명을 대상으로 설문을 실시하였으며 초등학생이 지각한 부모애착척도, 또래애착척도, 교사애착척도, 공감척도의 4가지 측정도구를 사용하였다. 연구 문제를 검증하기 위해 SPSS 20.0 과 AMOS 20.0 통계 프로그램을 이용하여 부모애착, 또래애착, 교사애착, 공감의 구조적 영향 관계를 검증하기 위해 구조방정식 모형분석을 실시하였으며, 매개효과의 유의성을 검증하기 위해 부트스트랩 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 초등학생이 지각한 부모애착은 초등학생의 또래애착과 교사애착, 공감에 직접적인 영향을 주었고 초등학생의 공감은 초등학생의 또래애착과 교사애착에 직접적인 영향을 주었다. 초등학생이 지각한 부모애착이 공감을 거쳐 또래애착과 교사애착에 유의한 영향을 주었다. 또한 초등학생이 지각한 부모애착이 교사애착을 거쳐 또래애착에 영향을 주었을 뿐만 아니라 공감과 교사애착을 매개로 하여서도 또래애착에 유의한 영향을 주었다.
본 연구는 초등학생의 확장된 사회적 애착 관계인 또래 및 교사와 높은 애착안정성을 맺기 위해서 개인 내적 변인인 공감능력의 영향력을 파악하였다는 것과 초등학생이 지각한 부모애착과 교사애착이 초등학생의 또래애착 안정성에 영향을 주는 환경적 변인임을 확인한 것에 의의가 있다. 따라서 초등학생의 건강한 애착관계 발달을 위한 부모와 교사의 인식 개선을 위하여 사회적 차원의 지원이 지속적 필요성을 제안하며, 가정과 학교에서의 아동의 공감능력을 증진시키기 위한 연구와 프로그램 개발의 기초자료로 사용되어질 수 있을 것이다.