어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성 및 직무스트레스 간의 관계 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research investigated the relationship between the young children’s right-respected eud-care practice level and teachers’ sensitivity and job stress. The results will provide a background for implications for strategies to manage job stress that has an impact on teachers’ sensitivity, and methods to improve the level of teachers’ sensitivity which is important in children’s right-respected eud-care practice level. Based on the aim of this research, the following research questions were set.

1. How are the ordinary tendencies for childcare center teachers’ young children’s right respected eud-care practice level, teachers’ sensitivity, and job stress?
2. How are the right-respected eud-care practice, teachers’ sensitivity and job stress taken on based on the background of the childcare center teacher
3. How is the relationship between the childcare center teachers’ right-respected eud-care practice level, teachers’ sensitivity, and job stress?

This research was conducted upon childcare center teachers working in Seoul and Gyeonggi province. Among these teachers, 60 national childcare center teachers, 50 company childcare center teachers, 60 private childcare center teachers, and 50 home childcare center teachers, a total of 270 people were the subject.
The data collected used the statistics package SPSS 21.0. In order to recognize the background variable of the research subjects, frequency distribution was used. Descriptive statistics was used to find the general tendency of young children’s right-respected eud-care practice level, teachers’ sensitivity, and job stress. In order to analyze the difference in young children’s right-respected eud-care practice level, teachers’ sensitivity level, and job stress level based on the background variables of childcare center teachers, we used one-way analysis of variance. Lastly, correlation analysis was used to analyze the relationship between children’s right-respected eud-care and teachers’ sensitivity in conditions where job stress was prevented.
The conclusions were as follows. First, the children’s right-respected eud-care practice level was very high. In terms of the sub factors, it was that the practice level was higher than the respect for personal. The teachers’ sensitivity levels were high and showed that the childcare center teachers were having sensitive interactions with young children at a high level. Among the sub factors showed that teachers had a high level of interaction level comprised of emotional and physical expressions that was instant, sensitive, and adequate. In addition it was found that the job stress levels of childcare center teachers were a little less than the average. The sub factors showed that business overload often caused the highest levels of job stress.
Secondly, the background of the childcare center among young children’s right-respected eud-care practice levels did not show significant differences in terms of age, major, or past work experience. There was statistically significant difference among education level and type of institution. The level of teachers' sensitivity did not show significant differences in terms of age, major, level of education, type of institution and past work experience. Although there was no statistical differences in the job stress levels of childcare center teachers in terms of major, past work experience, it showed significant differences with age, level of education, and type of institution.
Thirdly, there was a positive relationship between young children’s right-respected eud-care practice level and teachers’ sensitivity however it was shown that there was hardly any relationship between young children’s right-respected eud-care practice level and job stress. Through this result it can be seen that the higher the teachers’ sensitivity, the lower the job stress.

Based on such results, it can be seen that the teachers’ sensitivity is related to young children’s right-respected eud practice. It is also implied that there is a need for a systematical strategy to manage the job stress that impacts teachers’ sensitivity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성, 직무스트레스 간의 관계를 알아보고, 그 결과를 토대로 영유아 권리존중 보육 실행에 중요한 교사민감성 수준을 높이는 방안과 교사민감성에 영향을 주는 직무스트레스를 관리할 수 있는 전략에 대한 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준,
교사민감성, 직무스트레스의 일반적 경향은 어떠한가?
연구문제 2. 어린이집 교사의 배경에 따른 영유아 권리존중 보육 실행
수준, 교사민감성 수준, 직무스트레스 수준은 어떠한가?
연구문제 3. 어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준,
교사민감성, 직무스트레스의 관계는 어떠한가?
본 연구는 서울특별시와 경기도 소재 어린이집에 재직 중인 보육교사 중 국공립어린이집 60명, 법인어린이집 50명, 직장어린이집 50명, 민간어린이집 60명, 가정어린이집 50명 등 총 270명을 대상으로 하였다.
수집된 자료는 SPSS 21.0 통계패키지를 이용하였다. 연구대상의 배경변인을 파악하기 위해 빈도분석을 사용하였으며, 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성, 직무스트레스의 일반적 경향을 알아보기 위하여 기술통계를 사용하였고, 어린이집 교사의 배경변인에 따른 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성 수준, 직무스트레스 수준의 차이를 분석하기 위하여 일원분산분석을 사용하였다. 마지막으로, 직무스트레스를 통제한 영유아 권리존중 보육과 교사민감성의 관계를 분석하기 위하여 상관관계 분석을 사용하였다.
본 연구의 결과는 첫째, 어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준은 높은 수준임을 알 수 있었고, 하위요인별로는 하루일과 존중에서 아동 최선의 이익보다 실행수준이 높은 것을 알 수 있었다. 교사민감성 수준은 높은 편으로 어린이집 교사가 영유아들과 민감하게 상호작용을 높은 수준으로 하고 있음을 알 수 있었다. 하위요인별로는 정서적, 신체적 표현들을 즉각적이고 민감하며 적절하게 반응하는 민감한 상호작용 수준이 높게 나타났다. 또한 어린이집 교사의 직무스트레스 수준은 보통보다 조금 낮은 수준으로 나타났다. 하위요인별로는 업무과부하가 가장 높은 직무스트레스 수준을 보였다. 둘째, 어린이집 교사의 배경에 따른 영유아 권리존중 보육 실행수준은 연령, 전공, 경력에서는 유의미한 차이를 보이지 않았고, 학력과 기관유형에서 유의미한 차이를 보였다. 교사민감성 수준은 연령, 학력, 전공, 기관유형, 경력에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한 직무스트레스 수준은 전공, 경력에서는 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 연령, 학력, 기관유형에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 영유아 권리존중 보육 실행과 교사민감성의 관계는 유의미한 정적인 상관관계가 있었으나, 영유아 권리존중 보육 실행과 직무스트레스는 상관관계가 거의 없는 것으로 나타났다. 교사민감성과 직무스트레스는 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 이를 통하여 교사의 민감성이 높을수록 직무스트레스는 낮다는 것을 알 수 있었다.
이와 같은 결과를 토대로 교사의 민감성은 영유아 권리존중 보육 실행과 관련이 있으며, 직무스트레스는 교사민감성에 영향을 미치므로 직무스트레스를 관리할 수 있는 체계적인 전략이 필요하다는 시사점을 얻을 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 영유아 권리와 권리존중 보육 11
• 1) 영유아 권리의 개념 및 내용 11
• 2) 영유아 권리의 발전과정 14
• 3) 영유아 권리존중 보육 17
• 2. 교사민감성 24
• 1) 교사민감성의 개념 및 중요성 24
• 2) 교사민감성의 관련변인 27
• 3. 어린이집 교사의 직무스트레스 31
• 1) 어린이집 교사의 직무스트레스 개념 및 특성 31
• 2) 어린이집 교사의 직무스트레스 관련변인 35
• Ⅲ. 연구 방법 38
• 1. 연구 대상 38
• 2. 연구 도구 40
• 1) 영유아 권리존중 보육 실행수준 40
• 2) 교사민감성 41
• 3) 직무스트레스 42
• 3. 연구 절차 44
• 4. 자료처리 및 분석 44
• Ⅳ. 연구 결과 45
• 1. 어린이집 교사의 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성, 직무스트레스의 일반적 경향 45
• 2. 어린이집 교사의 배경에 따른 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성 수준, 직무스트레스 수준 48
• 3. 영유아 권리존중 보육 실행수준, 교사민감성, 직무스트레스의 상관관계 분석 71
• Ⅴ. 논의 및 결론 74
• 1. 요약 74
• 2. 논의 및 결론 80
• 3. 제언 89
• 참고문헌 91
• 부 록 104
• 국문초록 112
• ABSTRACT 114