협동적 신체활동이 유아의 또래유능성 및 자아탄력성에 미치는 영향 = The effects of cooperative physical activity on the peer competence and ego resilience

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 협동적 신체활동이 만 5세 아동의 또래유능성과 자아탄력성 향상에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이에 만 5세 유아를 대상으로 협동적 신체활동 프로그램을 실시하고, 연구목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 협동적 신체활동이 유아의 또래유능성에 미치는 영향은 어떠한가?

1-1. 협동적 신체활동이 유아의 사교성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 협동적 신체활동이 유아의 친사회성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 협동적 신체활동이 유아의 주도성에 미치는 영향은 어떠한가?

연구문제 2. 협동적 신체활동이 유아의 자아탄력성에 미치는 영향은 어떠한가?

2-1. 협동적 신체활동이 유아의 교사에 대한 친밀감에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 협동적 신체활동이 유아의 적극적 문제해결력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3. 협동적 신체활동이 유아의 자기조절에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 인천광역시 소재 B유치원 만5세 2학급 46명을 대상으로 진행하였다. 연구 대상인 2개 학급 중 1개 학급 23명은 협동적 신체활동을 실시한 실험집단이고, 다른 한 학급은 교육과정에 따른 개별적 신체활동을 실시한 비교집단이다. 연구의 실험은 8주 동안 주 2회씩 총 16회기를 실시하였다.
본 연구에 사용된 또래유능성 도구는 박주희, 이은해(2001)가 유아를 대상으로 제작하고 정세호(2010)가 사용한 또래유능성 검사 도구를 사용 하였다. 또래유능성 검사는 또래관계에서의 사교성, 친사회성, 주도성의 하위 요인을 측정하였다. 자아탄력성 도구는 Labuffe와 Naglieri(1999)가 만 2∼5세 유아를 대상으로 개발한 탄력성 검사인 DECA(Devereux Early Childhood Assessnent)를 구희정(2010)이 번안하고 사용한 것을 사용하였다. 자아탄력성 검사의 하위요인인 애착, 주도성, 자기통제를 본 연구의 맞게 전문가와 상의
후 교사에 대한 친밀감, 적극적 문제해결력, 자기조절로 수정 보완하여 측정하였다. 이 도구들은 사전검사와 사후검사에 모두 사용하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 통계적 분석은 SPSS 20.0을 이용하여 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 협동적 신체활동이 또래유능성 향상에 효과가 있었는지 검증하기 위하여 실험집단에게 협동적 신체활동을 적용한 후 실시한 또래유능성 검사에 대한 결과 실험집단은 사전검사 점수가 2.87(SD-1.11)에서 4.46(SD=.29)로 증가하였으며, 비교집단은 또래유능성 사전검사 점수가 3.80(SD=1.07)에서 3.84(SD=.78)로 증가하였다. 이는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=12.537, P<.001).
둘째, 협동적 신체활동이 자아탄력성 향상에 효과가 있었는지 검증하기 위하여 실험집단에게 협동적 신체활동을 적용한 후 실시한 자아탄력성 검사에 대한 결과 실험집단은 사전검사 점수가 3.45(SD=.58)에서 4.45(SD=.33)로 증가하였으며, 비교집단은 사전검사 점수가 3.83(SD=.52)에서 4.11(SD=.49)로 증가하였다. 이는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=15.901, P<.001).
이상의 연구 결과와 같이 협동적 신체활동이 유아의 또래유능성 및 자아탄력성에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 협동적 신체활동은 다른 또래와 상호작용 하며 조화롭게 생활 할 수 있는 힘을 길러주며 문제적 상황에 스스로 해결해 나갈 수 있는 힘을 길러준다. 따라서 유아교육 현장에서 활용되고 있는 다양한 신체활동을 협동성과 조화를 이뤄 적극 활용하고 현장에서도 협동적 신체활동에 대한 지속적인 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 협동적 신체활동 8
• 가. 협동적 신체활동의 의미 8
• 나. 협동적 신체활동의 교육적 의미 10
• 2. 또래유능성 13
• 가. 또래유능성의 의미 13
• 나. 또래유능성의 중요성 14
• 3. 자아탄력성 18
• 가. 자아탄력성의 의미 18
• 나. 자아탄력성의 중요성 20
• 4. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 실험설계 28
• 3. 연구도구 29
• 가. 또래유능성 검사 29
• 나. 자아탄력성 검사 30
• 4. 연구절차 32
• 가. 유아의 또래유능성 및 자아탄력성 증진을 위한 협동적 신체활동 구안 33
• 나. 예비연구 41
• 다. 교사교육 42
• 라. 사전검사 42
• 마. 실험처치 42
• 바. 사후검사 48
• 5. 자료처리 및 분석 49
• Ⅳ. 결과 및 해석 50
• 1. 협동적 신체활동이 유아의 또래유능성에 미치는 영향 50
• 가. 사교성 50
• 나. 친사회성 52
• 다. 주도성 54
• 라. 또래유능성 총점 57
• 2. 협동적 신체활동이 유아의 자아탄력성에 미치는 영향 59
• 가. 교사에 대한 친밀감 59
• 나. 적극적 문제해결력 61
• 다. 자기조절 63
• 라. 자아탄력성 총점 65
• Ⅴ. 논의 및 결론 68
• 1. 논의 68
• 2. 결론 및 제언 73
• 참고문헌 76
• ABSTRACT 83
• 부록 87