예비유아교사의 정서지능 및 놀이성이 교사효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

연구에서는 예비유아교사의 정서지능 및 놀이성과 교사효능감을 측정하여 각 변인간의 관계를 알아보고, 예비유아교사의 정서지능 및 놀이성이 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 한다.

이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 예비유아교사의 정서지능과 놀이성 및 교사효능감은 어떠한가?
둘째, 예비유아교사의 정서지능과 놀이성 및 교사효능감 간 관계는 어떠한가?
셋째, 예비유아교사의 정서지능과 놀이성이 교사효능감에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구는 부산에 소재하고 있는 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 232명을 대상으로 하였으며, 예비유아교사의 정서지능을 측정하기 위해 Wong과 Law(2002)가 개발하고 한지현과 유태용(2005)이 번안한 WLEIS(Wong & Law Emotional Inteligence Scale)도구를 사용하였고, 예비유아교사의 놀이성을 측정하기 위해 Glynn과 Webster(1992)가 제작한 성인용 놀이성 척도(The Adult Playfulness Scale)를 박현숙(2003)이 수정․번안안 도구를 사용하였고, 예비유아교사의 교사효능감을 측정하기 위해 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 과학 교수효능감 검사도구(Science Teaching Efficacy Belief Instrument; STEBI)를 이분려(1998)가 우리나라 실정에 맞게 번역․수정한 도구를 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS/Win 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 빈도와 백분율, Cronbach's Alpha 계수를 산출하였고, Pearson의 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다.

본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 예비유아교사의 정서지능, 놀이성, 교사효능감의 경향성에 대해 분석한 결과를 살펴보면, 예비유아교사들은 자신의 정서지능, 놀이성, 교사효능감을 전반적으로 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 예비유아교사의 정서지능, 놀이성, 교사효능감 간의 상관관계에 대해 분석한 결과를 살펴보면, 예비유아교사의 교사효능감과 정서지능은 총점과 하위요인 모두 높은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 정서지능과 놀이성은 총점에서는 높은 정적 상관이 있는 것으로 나타났고, 하위요인 간에는 부분적 상관이 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 교사효능감과 놀이성은 총점에서는 상관이 없는 것으로 나타났으나 교사효능감 총점과 놀이성 하위요인 간에는 부분적 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 예비유아교사의 정서지능 및 놀이성이 교사효능감에 미치는 영향에 대해 분석한 결과를 살펴보면, 예비유아교사의 정서지능은 예비유아교사의 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 예비유아교사의 놀이성은 예비유아교사의 교사효능감에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
결론적으로 예비유아교사의 정서지능은 교사효능감에 영향을 미치지만 예비유아교사의 놀이성은 교사효능감에 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 하지만 예비유아교사의 놀이성 하위요인이 교사효능감 총점과 하위요인 간의 부분적 상관이 있음이 규명되었으므로 향후 예비교사 및 현직교사를 대상으로 한 교사효능감 향상 방안을 위한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this study is to find out the correlations of the variables by measuring the emotional intelligence and playfulness of preliminary teachers in early childhood education and the effect of these two variables on teachers' sense of efficacy.

These are the list of subjects of research to reach the research object.

First, what is the tendency of the emotional intelligence and playfulness of preliminary teachers in early childhood education?
Second, what is the correlation among the emotional intelligence, playfulness, and the teachers' sense of efficacy of preliminary teachers in early childhood education?
Third, how does the emotional intelligence and playfulness of preliminary teachers in early childhood education affect the teachers' sense of efficacy?


The subject of this study is two hundred thirty two 4th year university students who are preliminary teachers in early childhood education in Busan, South Korea. In order to measure their emotional intelligence, the study used the research method WLEIS; Wong & Law Emotional Intelligence Scale invented by Wong & Law adapted by Han, Jihyun & Yoo,Tae Yong (2005) and to measure their playfulness, the study used the research method The Adult Playfulness Scale invented by Glynn & Webster (1992) adapted and edited by Park, Hyunsook (2003). Lastly, to measure the teachers' sense of efficacy of them, the study used the research method STEBI; Science Teaching Efficacy Belief Instrument invented by Enochs & Riggs(1990) adapted and edited by Lee, Bunrye (1998). For data analysis, the study used SPSS/Win 18.0 program and calculated frequencies, percentage, and Cronbach's Alpha coefficient. Also it conducted the Pearson's correlation analysis and the multiple regression analysis.

These are the abstracts of the study.

First, the research shows that the subject of the study has overall high awareness of the emotional intelligence, playfulness, and teachers' sense of efficacy.
Second, the search shows the emotional intelligence and teachers' sense of efficacy of the subject of the study have the high correlation both in the total score and sub factors. It also shows the emotional intelligence and playfulness of the subject of the study have the high correlation in the total score and the partial correlation in sub factors. The teachers' sense of efficacy and playfulness have no correlation in the total score, but the total score of the teachers' sense of efficacy and sub factors of playfulness have the partial correlation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 정서지능 7
• 2. 놀이성 13
• 3. 교사효능감 18
• 4. 선행연구의 고찰 22
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 도구 29
• 3. 연구 절차 31
• 4. 자료 분석 33
• Ⅳ. 결과 및 해석 34
• 1. 예비유아교사의 정서지능, 놀이성, 교사효능감 34
• 2. 예비유아교사의 정서지능, 놀이성, 교사효능감 간의 관계 35
• 3. 예비유아교사의 정서지능 및 놀이성이 교사효능감에 미치는 영향 37
• Ⅴ. 요약 및 논의 40
• 1. 요 약 40
• 2. 논 의 42
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 65
• 부록 68