교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십이 교사의 행복감 및 교수효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십이 교사의 행복감 및 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있으며, 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십과 교사의 행복감, 교수효능감의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십이 교사의 행복감, 교수효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울, 경기 지역에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 교사 306명이며, 본 연구에서 사용된 연구도구는 다음과 같다.
첫째, 어린이집 교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십을 알아보기 위하여 Sashkin(1992)의 연구에서 제시한 변혁적 리더십에 관한 설문지 내용을 국승오(2009)가 재구성하고, 홍경진(2010)이 내용이 구체적이지 않거나 중복된 문항 4개를 수정한 설문지를 본 연구의 연구도구로 사용하였다. 둘째, 교사의 행복감을 측정하기 위하여 Hills와 Argyle(2002)의 옥스퍼드 행복 설문지(The Oxford Happiness Questionnaire: OHQ)를 권석만(2011)이 번안하고, 최영옥(2011)이 수정·보완하여 사용한 검사도구를 사용하였다.
셋째, 교사의 교수효능감을 측정하기 위해서 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 과학교수효능감 연구도구를 조부경, 서소영(2001)이 수정.번안하고, 백영숙, 김희태(2007)가 유아란 용어를 영유아로 수정하여 연구에서 사용된 측정도구를 사용하였다.
본 연구의 절차는 예비조사 30명을 거쳐 본 조사 350명을 대상으로 설문조사가 실시하였고, 최종 분석 자료로 306부가 사용되었으며, 연구방법으로는 원장의 변혁적 리더십, 교사의 행복감과 교수효능감 간의 관계와 미치는 영향을 분석하기 위하여 SPSS WIN version 20.0 통계프로그램을 사용하였고, 연구대상자들의 일반적인 특성을 파악하기 위해 빈도분석과 기술통계 분석을 실시하였다. 측정도구의 문항 간 신뢰도를 검증하기 위하여 신뢰도 계수(Cronbach`s α)를 산출하였고, 어린이집 원장의 변혁적 리더십, 교사의 행복감, 교수효능감 변수 간의 관계의 정도를 알아보기 위해 상관관계 분석을 실시하였고, 변수 간에 미치는 영향을 분석하기 위해 다중회귀분석과 단계적 회귀(stepwise regression)을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
교사가 인식하는 어린이집 원장의 변혁적 리더십, 교사의 행복감과 교수효능감 간에 관계 원장의 변혁적 리더십과 교사의 행복감은 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌는데 이를 통해 변혁적 리더십이 높을수록 교사의 행복감이 높아진다는 것을 알 수 있었다. 변혁적 리더십과 교수효능감 간의 상관관계도 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 교사의 행복감과 교수효능감 간의 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 교사의 행복감과 행복감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴본 결과, 원장의 변혁적 리더십의 하위변인에 따라서 교사의 행복감, 교수효능감 모두 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of a preschool director’s transformational leadership as perceived by its teachers on the happiness and teaching efficacy of teachers. Research problems selected in order to accomplish the goals of this study are as the following.
Research problem 1. What is the relationship between the teacher-perceived transformational leadership of a preschool director and teachers’ happiness and teaching efficacy?
Research problem 2. What is the effect of teacher-perceived transformational leadership of a preschool director on teachers’ happiness and teaching efficacy?
A survey of 306 preschool teachers in the Seoul and Gyeonggi region was conducted using the following research tools.
First, to find the transformational leadership of preschool directors as perceived by preschool teachers, we used the survey of transformational leadership that was proposed by Sashkin (1992), restructured by Kook Seung Oh (2009) and had four questions edited for detail or redundancy by Hong Kyung Jin (2010). Second, to measure teacher happiness, the Oxford Happiness Questionnaire (OHQ) from Hills and Argyle (2002) adapted by Kwon Seok Man (2011) and edited and supplemented by Choi Young Ok (2011) was used as an assessment tool.
Third, to measure teaching efficacy of preschool teachers, the research tool for science teaching efficacy developed by Enoch and Riggs (1990) that was edited and adapted by Cho Bu Kyung and Seo So Young (2001), and the term “child” replaced by “Infant” by Baek Young Sook and Kim Hee Tae (2007), was used as a measurement tool.
A total of 306 surveys were analyzed after 30 preliminary assessments and 350 final assessments. As the research method SPSS WIN version 20.0 statistics software was used to analyze the relationship and influences among director’s transformational leadership, teacher happiness and teaching efficacy. To analyze the general characteristics of research participants, frequency analysis and descriptive statistics analysis were performed. To establish the assessment tool’s reliability between questions Cronbach’s α was calculated. Correlation analysis was performed to examine the relationship among director’s transformational leadership, teacher happiness, and teaching efficacy. To find the degree of influence among variables, multiple regression and stepwise regression analyses were performed.
In summary, the results of the study are as follows.
Among the variables preschool director’s transformational leadership perceived by teachers, teacher happiness and teaching efficacy, the director’s transformational leadership and teacher happiness showed a significant positive correlation. This shows that teacher happiness increases with higher transformational leadership. Transformational leadership and teaching efficacy also showed significant positive correlation, and teacher happiness and teaching efficacy also had significant positive correlation.
After investigating how the director’s transformational leadership perceived by teachers affects teachers’ happiness and efficacy, it was shown that teacher happiness and efficacy both have significant influence depending on the lower variables of director’s revolutionary leadership.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• 1) 변혁적 리더십(transformational leadership) 8
• 2) 행복감(Happiness) 8
• 3) 교수효능감(Teaching efficacy) 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 변혁적 리더십 10
• 1) 변혁적 리더십의 정의 10
• 2) 변혁적 리더십의 구성요소 12
• 3) 변혁적 리더십의 원장-교사 간 관계 17
• 2. 행복감 20
• 1) 행복감의 정의 20
• 2) 행복감의 구성요소 22
• 3) 교사의 행복감의 중요성 26
• 3. 교수효능감 32
• 1) 교수효능감의 정의 32
• 2) 교수효능감의 구성요소 35
• 3) 교사의 교수효능감의 중요성 37
• Ⅲ. 연구방법 40
• 1. 연구 대상 40
• 2. 연구 도구 43
• 3. 연구 절차 46
• 4. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구결과 48
• Ⅴ. 결론 및 논의 65
• 참고문헌 74
• 부 록 95
• 국문초록 103
• Abstract 105