그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 공감능력과 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effects of Personality Program with Picture Books on Young Children's Sympathizing Ability and Pro-social Behavior

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to examine the effects of personality program with picture books on young children's sympathizing ability and pro-social behavior. With this purpose, the research questions were selected as follows:
First, what is the purpose and contents of the personality program with picture books?
Second, what effects does the personality program with picture books have on young children's sympathizing ability?
Third, what effects does the personality program with picture books have on young children's pro-social behavior?
With these research questions in consideration, the research was performed with the procedure below.
The subjects were forty 5-year-old children from B district of Gwangju city.
The experimental group's twenty children were given the experimental treatment; they read picture books including personality virtues and engaged in the personality program. The control group's twenty children read the same picture books but were freely left in the reading zone without the personality program. To collect the data, questionnaires were given to the teachers of the experimental and control groups to check the conditions of the children.
The tool of measuring the children's sympathizing ability was the index of sympathizing ability, first developed by Bryant(1982), re-created by Yeon(1987), further modified by Kim(2010) into the questioning format in which the teacher questions the children and the children answer to that. The picture cards of Kang(2010) were used along with it, modified and supplemented by the researcher. The index of sympathizing ability consists of four factors: sadness, mental burden, joy, and anxiety. To examine the children's pro-social behavior, the Pro-social Behavior Scale for Young Children by Kim(2003) was employed, which has seven factors: leadership, helping, communication, concern, proximity, sharing, and empathy.
The data were analyzed with SPSS WIN 21.0 Program. To verify the equality of the experimental and control group, the researcher calculated the mean and standard deviation of each group and employed t-test. To verify the effects after the experimental treatment, the researcher calculated the mean and standard deviation of each group and analyzed the difference between the post-test scores of them by t-test.
The conclusion of this research is as follows:
First, the purpose of the personality program is to help the children to improve the sympathizing ability, with which they can understand and concern other people's feelings, and improve the pro-social behavior, in order to understand the child himself or herself as well as concern and respect other people and foster the ability to live together with them. Thus the personality program with picture books provide young children with various opportunities to learn, emotional stability, and promotion of positive development. The program was designed to allow them to practice the aspects of personality themselves, with phased teaching method to enhance sympathizing ability and pro-social behavior.
Second, in the result of verifying the sympathizing ability of the experimental group after performing the personality program with picture books, the experimental group which had the personality program had better overall sympathizing ability(sadness, mental burden, joy, and anxiety), compared to the control group which did not have the personality program. Therefore, this research proved that the personality program with picture books was effective to the sympathizing ability.
Third, in the result of verifying the pro-social behavior of the experimental group after performing the personality program with picture books, the experimental group which had the personality program had better overall sympathizing ability(leadership, helping, communication, concern, proximity, sharing, and empathy), compared to the control group which did not have the personality program. Therefore, this research proved that the personality program with picture books was effective to the pro-social behavior.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 공감능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 인성 프로그램의 목표와 활동내용은 어떠한가?
둘째, 그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
이상의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.
연구대상은 광주광역시 B구에 위치한 만 5세 유아 40명으로 실험처치가 이루어졌으며, 인성덕목이 포함된 그림책을 읽은 후 인성 프로그램을 실시한 실험집단 20명과 동일한 그림책을 읽고 인성 프로그램 없이 도서영역에 비치하기만 한 통제집단 20명으로 실시하였다. 자료수집 방법으로 설문지법을 사용하였으며 실험집단과 통제집단의 담임교사를 통하여 유아의 상황을 체크하도록 하였다.
본 연구에 사용한 유아의 공감능력 검사 도구는 Bryant(1982)가 제작한 도구를 참고하여 연진영(1987)이 다시 제작한 도구를 김향미(2010)가 유아에게 교사가 질문하여 유아가 답하는 질문형으로 수정한 ‘공감능력 검사지’를 일부 수정하여 사용하였다. 또한 강민주(2010)가 제작한 그림카드를 수정 및 보완하여 함께 사용하였다. 공감능력 검사는 슬픔, 심적 부담, 기쁨, 불안의 4가지 하위 요인으로 구성되어 있다. 그리고 유아의 친사회적 행동 검사 도구는 김영옥(2003)이 개발한 유아의 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였으며 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절의 7가지 하위 요인으로 구성되어 있다.
본 연구의 자료처리는 SPSS WIN 21.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아보기 위해 유아의 공감능력과 친사회적 행동에 대한 사전검사 점수에 대하여 두 집단의 평균과 표준편차를 산출하고, t검증을 하였고 실험처치 후 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단의 평균과 표준편차를 산출하고 두 집단 간 사후 검사 점수의 차이를 알아보기 위해 t검증을 실시하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인성 프로그램 목표는 유아가 타인과의 관계 맺기를 원활하게 할 수 있도록 타인의 마음을 이해하고 배려할 수 있는 공감능력을 향상시킬 수 있도록 돕고, 유아 자신에 대한 이해는 물론 타인을 배려하고 존중하면서 더불어 살기 위한 능력을 배양할 수 있도록 친사회적 행동을 향상시키는데 있다. 그리하여 그림책을 활용한 인성 프로그램을 통하여 유아에게 다양한 학습 기회를 제공함으로써 정서적 안정감을 주며 긍정적인 발달을 촉진시킨다. 프로그램은 유아들의 인성적 측면을 직접적으로 실천할 수 있도록 구성하였으며 이를 통해 공감능력과 친사회적 행동을 높일 수 있는 단계적 지도방법을 활용하였다.
둘째, 그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 공감능력에 미치는 영향에서 인성 프로그램을 실시한 후 실험집단의 공감능력을 검증한 결과, 인성 프로그램을 실시한 실험집단이 인성 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 공감능력 전체(슬픔, 심적 부담, 기쁨, 불안)에서 향상되었다. 따라서 본 연구는 그림책을 활용한 인성 프로그램이 공감능력에 효과적이라고 할 수 있다.
셋째, 그림책을 활용한 인성 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향에서 인성 프로그램을 실시한 후 실험집단의 친사회적 행동을 검증한 결과, 인성 프로그램을 실시한 실험집단이 인성 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 친사회적 전체(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절)에서 향상되었다. 따라서 본 연구는 그림책을 활용한 인성 프로그램이 친사회적 행동에 효과적이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 4
• 제2장 이론적 배경 5
• 제1절 유아의 인성과 그림책 5
• 제2절 유아의 공감능력 13
• 제3절 유아의 친사회적 행동 18
• 제3장 그림책을 활용한 인성 프로그램 24
• 제1절 프로그램 개발 과정 24
• 제2절 인성프로그램의 활동 목표 및 내용 29
• 제4장 연구방법 37
• 제1절 연구대상 37
• 제2절 연구도구 38
• 제3절 연구절차 40
• 제4절 실험설계 41
• 제5절 자료분석 42
• 제5장 연구결과 및 해석 43
• 제1절 그림책을 활용한 인성 프로그램이 공감능력에 미치는 효과 43
• 제2절 그림책을 활용한 인성 프로그램이 친사회적 행동에 미치는 효과
• 48
• 제6장 논의 및 결론 57
• 참고문헌 63
• 국문초록 73
• 부 록 76