영아미술교육에 대한 교사인식과 운영현황 및 지도방안 연구 = A Study on Teachers’ Perception, Operational Status and Teaching Plan on Infant Art Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to study teacher’s perception, operational status and teaching plan of infant art education as a way to improve effects of infant art education in childcare facilities.
This study targeted 171 childcare teachers that are working in daycare centers located in O-gu, Seoul and in charge of infant classes.
The survey used in this study was constructed by revising and modifying in reference to the previous studies by Lee, Geum Gu (2002), Kim, Hye Jin (2009), Baek, Sun Ye (2010) and Chang, Sung Eun (2011), with the review by adviser. Contents of the survey was intended for teachers, consisting of questions regarding the basics of teachers, teachers’ perception and operational status, problems and improvement plans. Collected data was analyzed using SPSS 22.0 statistics package program. Frequency analysis was performed to understand the general characteristics of sample, and x² test and one-way ANOVA were performed to find out the actual situation and perception difference based on teacher’s general characteristics.
Problems set according to the study object are as follows.
1) How is teachers’ perception on infant art education?
2) How is the operational status of infant art education?
2-1. How is the environmental setting for infant art education?
2-2. How is the teaching method for infant art education?
3) How is the teaching plan for infant art education?
Results obtained in this study are as follows. In terms of teachers’ perception on infant art education, first, all infant teachers perceived infant art education as a very important educational activity because it develops infants’ creativity and becomes a means of self-expression and communication. Second, as the reason for difficulty of infant art education application in the field, they stated that the number of infants is too high that they can’t individually instruct each infant, and proper activity material for infant development was insufficient. What is needed the most for infant art education was the composition of physical environment for various environment and development of teaching material and aid for art activities, and the conditions for more desirable infant art education were teacher’s ability, daycare facility and its conditions. Third, the most importantly perceived role of teachers in infant art education was creating an environment that provides various materials and space.
In terms of the operational status of infant art education at daycare centers, first, the rooms at family daycare center, which is the activity space for infants that can’t perform outside activities, lack light. This implies that study on the space of childcare rooms for infants is needed. Second, structure of groups in infant art education was small groups, participating for 5-10 minutes, and teachers’ presented prepared materials and explained the activity stage by stage Third, teachers used smartphones, computers, and appreciation materials most frequently as the teaching media. However, since infants’ exposure to smartphones are rapidly decreasing and infants’ use of smartphones is negatively correlated to infants’ creative character and emotional intelligence, childcare teachers should restrain the use of smartphones as the teaching medium.
As a result of teaching plans for the development of infant art education, first, problems of infant art education consisted of infant art education for show for the parents and excessive number of infants, and when operating the infant art activity, teachers should not concentrate on the expression activity alone but have enough exploration activity, and that it should be operated integrally throughout the day in response to infants’ interest. Second, when planning an infant art activity, teachers obtained information through the curriculum plan on the internet and children-related magazines, and they wished for education using various art materials for infants; for an effective art education operation, most asked for teacher training on infant art education and the maintenance of proper ratio between teacher and infant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 보육현장에서 영아미술교육의 효과를 높일 수 있는 방안으로 영아미술활동에 대한 교사의 인식과 운영현황 및 지도방안을 모색하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울시 ‘ㅇ'구에 소재해 있는 어린이집에 근무하고 영아반을 담당하고 있는 보육교사 171명을 대상으로 하였다.
본 연구에 사용된 설문지는 이금구(2002), 김혜진(2009), 백선예(2010) 장성은(2011)의 선행연구들을 참고하여 연구 목적에 맞게 지도교수의 검토를 받아 수정 보완하여 설문지를 구성하였다. 설문지는 교사용으로 교사의 기본사항, 교사의 인식과 운영현황, 문제점 및 지도방안에 관련한 문항으로 구성하였다. 본 조사에서 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 패키지 프로그램을 활용하여 분석하였다. 표본의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하고, 교사의 일반적 사항에 따른 실태 및 인식 차이를 파악하기 위하여 x² 검정, 분산분석 (One-Way ANOVA)을 실시하여 집단 간 차이를 알아보았다.
이와 같은 연구목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1) 영아미술교육에 대한 교사인식은 어떠한가?
2) 영아미술교육의 운영현황은 어떠한가?
2-1. 영아미술교육을 위한 환경구성은 어떠한가?
2-2. 영아미술교육을 위한 교수방법은 어떠한가?
3) 영아미술교육을 위한 지도방안은 어떠한가?
본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 영아미술교육에 대한 교사인식을 살펴 본 결과 첫째, 영아미술교육에 대하여 영아반 담당교사 모두 매우 중요한 교육활동이라고 인식하고 있었으며 그 이유로 창의력을 발달시키고 자기표현과 의사소통의 수단이 되어 필요하다고 공감하고 있다. 둘째, 영아미술교육의 현장 적용이 어려운 이유로 영아수가 많아 개별적으로 지도하기 어렵고, 영아발달에 적절한 활동자료가 부족하다고 응답하였다. 영아미술교육을 위해 가장 필요한 것은 다양한 경험을 위한 물리적 환경조성과 미술활동에 필요한 교재교구 개발이며, 영아미술교육을 보다 바람직하게 이루기 위한 조건을 교사의 능력과 원시설과 조건이라고 나타났다. 셋째, 영아미술교육에서 가장 중요한 교사의 역할은 다양한 재료와 공간을 제공하는 환경을 구성하는 역할이라고 인식하고 있다.
어린이집에서 이루어지는 영아미술교육의 운영현황을 알아본 결과 첫째, 영아미술교육을 위한 환경구성 현황을 살펴보면 발달 특성상 외부 활동이 어려운 영아들의 활동공간인 가정어린이집 보육실의 채광이 부족하다는 응답이 나타났다. 이는 어린이집 영아반 보육실 공간에 대한 연구가 필요함을 시사한다. 둘째, 영아미술교육 시 집단구성은 소집단으로 소요시간은 5-10분 이내로 활동하며 영아미술교육 표현활동 시 준비된 재료를 보여주고 활동 방법을 단계적으로 설명한다고 응답하였다. 셋째, 교사들은 현장에서 교수매체로 스마트폰, 컴퓨터, 감상자료을 가장 빈번히 사용하고 있었다. 그러나 유아들이 스마트폰에 노출되는 연령이 하향화 추세가 매우 빠르게 진행되고 있고, 유아의 스마트폰 사용은 유아의 창의적 인성과 정서지능간의 부적상관관계가 확인됨에 따라 보육교사들 또한 스마트폰을 교수매체로 사용하는 것을 절제해야 함을 제언한다.
영아미술교육의 발전을 위한 지도방안을 알아본 결과 첫째, 영아미술교육의 문제점으로 학부모에게 보여주기 위한 영아미술교육 진행과 영아 수의 과다를 지적하였으며 영아미술활동 운영 시 표현활동에만 치중하지 말고 충분한 탐색활동이 이루어져야 하며 영아의 흥미에 맞게 일과 운영 중 통합적으로 운영해야 한다고 인식하고 있다. 둘째, 영아미술활동 계획 시 인터넷과 유아관련 잡지의 교육계획안 자료를 통해 정보를 얻고 있으며, 영아미술재교육 시 영아를 위한 다양한 미술자료의 활용 교육을 희망하고, 효과적인 미술교육의 실제운영을 위해 영아미술교육에 관한 교사 연수와 교사 대 영아의 적절한 비율유지를 희망하는 경우가 대다수의 의견이었다.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 ⅲ
• 그림목차 ⅴ
• 국문초록 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어정의 및 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 영아미술교육 6
• 2. 영아미술교육의 현황 23
• 3. 영아미술교육의 지도방안 28
• Ⅲ. 연구방법 31
• 1. 연구대상 31
• 2. 연구도구 33
• 3. 연구절차 36
• 4. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 영아미술교육에 대한 교사의 인식 38
• 2. 영아미술교육의 운영현황 53
• 3. 영아미술교육의 지도방안 74
• Ⅴ. 논의 및 결론 85
• 참고문헌 91
• Abstract 96
• 부 록 99