교회와 가정을 연계한 아동의 통전적 신앙형성 교육 : 카테키시스-쉐마교육

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 기독아동들에게 있어 그동안 한국교회 주일학교가 말씀 교육보다는 흥미 위주의 여러 가지 이벤트나 행사에 맞춘 초점을 결국 말씀 중심으로 돌아갈 수 있도록 신명기 6장 4절 말씀에 의한 기독교 교육방법으로 모색하였다. 또한 주로 부모로부터 말씀을 전수받는 쉐마교육은 부모와 자녀와의 관계는 친밀하지만 교회학교로부터 받는 신앙 형성은 가정까지의 전달이 원활하게 이루어지지 않고 있기 때문에 교회교육의 문제를 해결하기 위하여 교회와 가정이 따로 분리되지 않고 서로에게 관심을 가지고 말씀을 통하여 서로를 지원해 주는 상호의존성 혹은 유기적 협력관계를 통전적으로 이룰 수 있도록 전개하였다. Ⅰ장에서는 서론으로 교회학교에 대한 문제와 갈등 속에 이루어진 실태를 조사하고 그 현실에 대한 방안을 모색함으로 기독교교육적 대안으로 아동에게 신앙적 교육을 형성할 수 있도록 제시하였다. 그 제시의 대안은 교회와 가정이 연계하여 통전적 신앙 형성을 이룰 수 있는 카테키시스-쉐마교육이다. Ⅱ장에서는 발달적 아동의 이해를 소개하고 이론에 따른 종합적 설명을 통해 교회와 가정의 신앙 공동체를 형성할 수 있도록 제시하였다. Ⅲ장에서는 유대교육 쉐마의 이론적 배경을 기초로 쉐마의 의미를 제시하여 성경에서 나타난 구약과 신약의 근거적 사실을 나타내고 성서적 근거를 통해 쉐마교육의 이론으로 탈무드와 하브루타를 소개하였다. Ⅳ장에서는 교회사를 통한 카테키시스에 대한 소개로 초기, 중세, 종교개혁기, 근대에 걸쳐 각 흐름에 맞는 카테키시스 교육내용을 살펴보았다. 이에 따른 기독교교육 학자 웨스터호프가 말하는 카테키시스를 살펴보고 쉐마교육을 위한 카테키시스의 종합적인 함의를 설명하였다. Ⅴ장에서는 통전적 신앙 형성을 위한 카테키시스-쉐마교육의 원리는 균형적 원리, 연계적 원리, 일상적 원리, 형성적 원리, 변형적 원리를 통해 통전적 신앙을 형성할 수 있는 기초적 원리라고 보았다. Ⅵ장에서는 위의 연구를 종합하여 아동이 카테키시스-쉐마교육을 통해 통전적 신앙 형성을 할 수 있도록 실제모델을 제시하였다. 교육의 목적, 내용, 방법, 교사와 학생, 현장에서의 모델을 다루고, 마지막 교회와 가정이 연계할 수 있는 프로그램을 연구하여 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 문제제기 및 목적 1
• B. 연구 방법 및 범위 3
• Ⅱ. 카테키시스-쉐마교육을 위한 아동에 대한 이해 5
• A. 신체·인지적 발달 5
• B. 사회·언어적 발달 8
• C. 도덕적 발달 10
• D. 신앙적 발달 11
• E. 종합 : 함의점 13
• Ⅲ. 쉐마교육의 이론적 배경 19
• A. 쉐마의 의미 19
• B. 성경적 근거 20
• 1. 구약 성서적 근거 20
• 2. 신약 성서적 근거 22
• C. 쉐마교육의 이론 23
• 1. 탈무드 23
• 2. 하브루타 25
• D. 통전적 신앙 양육을 위한 쉐마교육의 함의점 28
• Ⅳ. 쉐마교육을 위한 카테키시스와의 대화 32
• A. 교회사에서의 카테키시스 32
• 1. 카테키시스의 정의 32
• 2. 초기교회의 카테키시스 34
• 3. 중세교회의 카테키시스 36
• 4. 종교개혁기의 카테키시스 38
• 5. 근대의 카테키시스 40
• B. 기독교교육 학자들 카테키시스의 이해 : 웨스트호프의 카테키시스 이해 42
• C. 종합 : 함의점 43
• Ⅴ. 통전적 신앙 형성을 위한 카테키시스-쉐마교육의 원리 45
• A. 균형적 원리 45
• B. 연계적 원리 46
• C. 일상적 원리 48
• D. 형성적 원리 49
• E. 변형적 원리 50
• Ⅵ. 카테키시스-쉐마교육의 실제모델 52
• A. 교육의 목표 52
• B. 교육의 내용 52
• C. 교육의 방법 54
• D. 교사와 학생 57
• E. 교육의 현장 61
• 1. 교회에서의 카테키시스-쉐마교육 69
• 2. 가정에서의 카테키시스-쉐마교육 75
• 3. 교회와 가정의 연계점 79
• Ⅶ. 결론 및 제언 85
• A. 요약 및 결론 85
• B. 제언 86
• 참고문헌 88