직소 협동학습 기반 과업 활동이 초등영어학습자의 의사소통 능력 및 학습 태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 영어 학습에 적합한 직소 협동학습 기반 과업 모형을 제안하고, 해당 모형이 학습자의 영어 의사소통 능력 및 학습 태도에 미치는 효과에 대해 알아보고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등영어수업에 적합한 직소 협동학습 기반 과업 모형은 무엇인가?
둘째, 직소 협동학습 기반 과업 활동은 초등영어학습자의 의사소통 능력에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 직소 협동학습 기반 과업 활동은 초등영어학습자의 영어 학습 태도에 어떠한 영향을 미치는가?
위의 연구 문제를 해결하기 위하여 학생 요구 조사를 실시해 선행된 교사 요구 조사와 비교·대조하여 관련 교육적 시사점을 도출하고 그 결과를 기반으로 직소 협동학습 기반 과업 모형을 구안한 후, 초등영어교사 10명의 검토 과정을 통해 타당도 검증과 보완 과정을 거쳐 최종안을 제안하였다. 다음으로 경기도 수원시 소재의 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 실험 수업을 실시하여 해당 모형을 통한 영어 학습에의 영향을 분석하였다. 학생들에게 듣기 및 말하기와 정의적 영역 사전·사후 평가, 수업 처치, 단원별 3차시의 수업 후 개별 면담(인터뷰), 사후 심화 설문을 진행하였다. 사전·사후 평가 결과를 토대로 종속표본 t-검정을 실시하고, 수업 중 교사 관찰 및 심층 연구 대상자의 개별 면담 자료, 사후 심화 설문 결과를 바탕으로 질적 분석을 병행하여 유의미한 학습자 변화 양상을 고찰하고자 하였다. 이에 따른 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 요구 조사 분석 결과 현행 과업 활동은 단순 반복적 발화 위주로 진행되거나 교실 내 학생 수준 차로 인한 운영 난점이 발생하는 바 이를 개선하고자 직소 협동학습 기반 과업 모형의 활용을 고려해 볼 수 있다. 해당 모형은 확장 가능한 언어 사용 및 자발적 발화를 촉진하며 다양한 수준의 학생들을 학습에 몰입시킴으로써 학습자 중심의 과업 활동을 가능하게 할 수 있다.
둘째, 직소 협동학습 기반 과업 활동을 통한 초등영어학습자의 의사소통 능력 신장의 가능성을 확인하였다. 사전·사후 평가 결과, 중하위 수준의 학습자들로부터 구두 의사소통 능력 측면에서 유의한 차이가 있었다. 이와 관련하여, 병행한 질적 분석 결과 직소 구조에 기반한 모둠별 협력 과업 활동을 통해 맥락에 유기적으로 연관된 언어 표현을 효과적으로 내면화하고 이를 토대로 보다 원활한 의사소통을 경험하며 이는 의사소통 능력의 향상으로 이어짐을 확인하였다.
셋째, 직소 협동학습 기반 과업 활동은 초등학습자의 영어 학습 태도 양상에 긍정적인 영향을 주었다. 영어에 대한 자신감, 흥미도 및 참여도로 비롯되는 학습 태도에 관하여 학습자 수준에 관계없이 긍정적인 반응을 발견할 수 있었다. 해당 과업 활동 중 개별 학습자에게 부여된 학습에의 책무성과 풍부한 영어 사용의 기회가 정의적 측면에 바람직한 영향을 주었다.
본 연구 결과는 초등 영어 교육에 다음과 같은 시사점을 제공한다. 초등 영어과 수업에서 직소 협동학습 기반 과업 활동은 학습자의 의사소통 능력 신장 및 긍정적인 영어 학습 태도 형성에 효과적이며 학습자 수준 차를 교육적으로 바람직하게 극복할 수 있는 방안이 될 수 있다. 그러나 본 연구는 연구 방법적 측면(기간 및 대상)에서 제한점이 있으므로 관련 후속 연구가 계속되어야 한다. 특히, 직소 구조를 과업 활동에 활용함에 있어 발생 가능한 이질집단 내 학습자 간 마찰, 또래교수 상의 난점 등의 한계를 극복할 수 있는 구체적 방안에 대한 연구가 지속적으로 수행될 필요가 있다.

주요어: 과업, 직소 협동학습, 모형, 초등영어학습자

* 본 논문은 2015년 8월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.