방과 후 학교스포츠클럽에 참여하는 학생의 사회적 지지가 기본심리욕구만족과 심리적 행복감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 방과 후 학교스포츠클럽에 참여하는 학생의 사회적 지지가 기본심리욕구만족과 심리적 행복감에 미치는 영향을 규명하여 학교스포츠클럽의 활성화에 필요한 자료를 제공하는데 그 목적이 있으며, 경기도 소재의 방과 후 학교스포츠클럽이 개설되어 있는 중·고등학교에서 남, 여 학생들을 대상으로 200명의 자료를 실제 분석에 사용하였다. 자료처리는 빈도분석(frequency analysis), t-test, 일원변량분산분석(one-way ANOVA), 사후검증으로 Scheffe test 방법을 이용하였으며, 상관 분석(correlation analysis)과 요인분석(exploratory factor analysis: EFA), 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다. 이와 같은 연구방법과 절차를 통하여 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.

첫째, 개인적 특성에 따른 사회적 지지와 기본심리욕구만족, 심리적 행복감의 차이에서 부분적으로 유의한 차이가 나타났다.
개인적 특성에 따른 사회적 지지의 차이를 검증한 결과, 성별에 있어서는 통계적으로 부모-자녀관계에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학교에 있어서는 교우관계, 교사-학생, 부모-자녀관계 모두 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 경력에 있어서는 교우관계, 교사-학생, 부모-자녀관계 모두 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
개인적 특성에 따른 기본심리욕구만족의 차이를 검증한 결과, 성별에 있어서는 유능성에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학교에 있어서는 자율성, 유능성에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 경력에 있어서는 관계성에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
개인적 특성에 따른 심리적 행복감의 차이를 검증한 결과, 성별에 있어서는 즐거움, 자신감, 자아도취 모두 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학교에 있어서는 즐거움, 자신감, 자아도취 모두 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 경력에 있어서는 자아도취에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 사회적 지지가 기본심리욕구만족에 미치는 영향을 분석한 결과, 사회적 지지의 하위요인인 교우관계, 교사-학생관계, 부모-자녀관계 모두 기본심리욕구의 하위요인인 자율성, 유능성, 관계성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

셋째, 기본심리욕구만족이 심리적 행복감에 미치는 영향을 분석한 결과, 기본심리욕구만족의 하위요인인 자율성, 유능성, 관계성 모두 심리적 행복감의 하위요인인 즐거움, 자아도취, 자신감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

넷째, 사회적 지지가 심리적 행복감에 미치는 영향을 분석한 결과, 사회적 지지의 하위요인인 교우관계, 교사-학생관계, 부모-자녀관계 모두 심리적 행복감의 하위요인인 즐거움, 자아도취, 자신감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to provide materials necessary to make school sports clubs activate, examining the effects of social supports for students who participate in school sports clubs after school and 200 data were collected from male and female students attending at middle and high schools in Gyeonggi-do that offered school sports clubs. Frequency analysis, t-test, and one-way ANOVA were applied to process the data, Scheffe test was used for post hoc test and correlation analysis, exploratory factor analysis (EFA), and multiple regression analysis were conducted. The results of analyzing the data were shown below.

First with regards to the differences in social support, basic psychological need, psychological happiness according to individual characteristics, significant differences in parts were observed.
Based on the results of examining the social supports according to individual characteristics, with regards to the gender, significant differences in only the relationship between parents and children. In school, there were statistically significant differences in friendship, relationship between teachers and students and relationship between parents and children. With regards to the career, statistically significant differences were observed in friendship, the relation between teachers and students and relationship between parents and children.
Considering the results of examining the differences in basic psychological need according to individual characteristics, with regards to the gender, there were significant differences only in capability. In school, significant differences in autonomy and capability. With regards to the career, there were statistically significant differences in relationship.
Based on the results of examining the differences in psychological happiness according to individual characteristics, in the gender, no statistically significant differences in enjoyment, confidence and narcissism were observed. In school, there were no statistically significant differences in enjoyment, confidence and narcissism With regards to the career, statistically significant differences in narcissism were observed.

Second, considering the results of analyzing the effects of social supports on basic psychological need, the subordinary factors of social supports such as friendship, relationship between teachers and students and relationship between parents and children had positive effects on the subordinary factors of basic psychological need such as autonomy, capability, and relationship.

Third, based on the results of analyzing the effects of basic psychological need on psychological happiness, the subordinary factors of basic psychological need such as autonomy, capability, and relationship had positive effects on the subordinary factors of basic psychological need such as enjoyment, narcissism, and confidence.

Fourth, according to the results of examining the effects of social supports on psychological happiness, the subordinary factors of social supports such as friendship, relationship between teachers and students and relationship between parents and children had positive effects on the subordinary factors of basic psychological need such as enjoyment, narcissism, and confidence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 변인 4
• 4. 연구의 가설 5
• 5. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 사회적 지지 7
• 2. 기본심리욕구 9
• 3. 심리적 행복감 12
• 4. 선행연구 분석 15
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 조사도구 17
• 3. 조사절차 23
• 4. 자료처리 23
• Ⅳ. 연구 결과 24
• Ⅴ. 논 의 34
• Ⅵ. 결 론 40
• 참고문헌 42
• 표 목 차 49
• 그림목차 50
• 부록(설문지) 51
• Abstract 56