사회적지지 및 개인적 변인이 중학생의 셀프리더십에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적지지 및 개인적 변인이 중학생의 셀프리더십에 미치는 영향을 알아보고 중학생을 대상으로 셀프리더십을 개발할 때 고려해야 할 점을 제시하고자 하였다. 이와 같은 목적을 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 성별과 성격(외향성, 내향성)에 따른 중학생의 셀프리더십의 차이는 어떠한가?
둘째, 사회적지지(부모지지, 교사지지, 친구지지)가 중학생의 셀프리더십에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 MBTI 성격검사와 Dubow와 Ullman(1989)이 개발한 사회적지지 척도, Houghton과 Neck(2002)이 개발한 셀프리더십 척도를 사용하였다.
연구 문제를 검증하기 위하여 경상북도 칠곡군에 위치한 S중학교의 학생 441명을 대상으로 설문지를 배부하였다. 323부의 설문지를 연구문제에 따라 분산분석, 다중 회귀분석의 방법으로 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생들의 성별에 따라 셀프리더십을 발휘하는데 차이가 있는가를 검증한 결과, 여학생들이 남학생 보다 셀프리더십을 잘 발휘하는 것으로 나타났다.
둘째, 성격의 외향성과 내향성은 셀프리더십에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 부모지지는 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 교사지지는 셀프리더십에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
다섯째, 친구지지는 셀프리더십에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과로부터 중학생들이 셀프리더십을 개발하는데 고려해야 할 점은 다음과 같다.
첫째, 여학생이 남학생보다 셀프리더십을 잘 발휘하므로 셀프리더십 교육프로그램 개발에 있어 이러한 차이점을 보완하여야 할 것이다.
둘째, 부모지지는 중학생의 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미친다. 그러므로 부모의 자녀에 대한 존중과 지지적인 태도는 중요하며 지속적으로 제공되어야 한다. 이를 위해 부모는 자녀가 자신에 대한 긍정적인 자아정체감을 형성하고 셀프리더십을 향상시킬 수 있도록 다양한 기회를 제공하고 부모-자녀간의 긍정적인 관계 형성을 위한 다양한 부모교육 프로그램에 참여하여야 할 것이다.
셋째, 교사는 학생들이 친구관계를 잘 형성할 수 있도록 분위기를 조성하고 친구지지를 통해 셀프리더십 향상에 도움을 줄 수 있도록 해야 할 것이다.