성인 미술치료에서 심상체험의 의미

국문 초록 (Abstract)

미술치료는 언어로 자신을 표현하기 힘들어 하는 대상들의 자기표현을 돕기 위해 정신치료의 장으로 도입되었다. 정신치료의 방법 가운데 하나로서 미술치료는 1990년대부터 그림검사를 적용한 연구와 다양한 증상들에 미치는 사전사후 검사를 통해 그 효과가 입증되고 있다. 하지만 미술치료를 경험하는 사람들의 치료적 변화를 연구자의 입장에서만 기술해 나간 연구들은 무엇이 어떤 과정을 통하여 그런 결과로 귀납되어 나오는지에 대해서는 말해주지 못하고 있다. 그러므로 본 연구에서는 현상학을 이론적 기반으로 삼는 질적 연구를 통해 미술치료에서 성인들의 심상체험 과정을 구체적으로 드러내고자 하였다. 이를 위하여 2010년 8월부터 2012년 5월까지 자기를 알고자 하는 동기를 가진 연구참여자들에게 연구자가 직접 미술치료를 시행하였다. 미술치료 종결 이후 2012년 3월부터 2012년 11월까지 심층면담을 하였다. 연구문제를 중심으로 구성지어진 과정들을 요약해보면 다음과 같다.
전체 연구에서 심상체험의 과정은 심상의 형상화와 형상화된 심상을 바라봄의 이야기로 나뉘었다. 먼저 심상의 형상화의 이야기에서는 심상이 출현하는 과정에서 어려움의 이야기가 주요하게 나타났다. 심상을 표현하는 단계에서 초반의 어려움과 중반의 어려움이 달랐는데, 초반에는 무엇을 느끼는지를 잘 몰라 했고, 또한 느낌을 어떻게 그림으로 표현해 내야 할지에 대한 어려움이 있었다. 더불어 학창시절 점수와 결부되었던 미술에 대한 선입견으로 ‘잘’ 그려야 한다는 평가를 의식하고 있음이었다. 또한 치료자에게 잘 보이고 싶은 관계의 이야기도 내재에 있었다. 아울러 표현해 내기가 용이해진 미술치료 중반에도 심상이 떠오르지 않는 어려움이 나타났다. 이는 현실에서 마음을 사로잡는 일이 생기면, 심상은 잘 떠오르지 않았다. 그리고 미술치료에서는 꼭 갈등만을 그려야 한다고 생각하고 있어, 갈등이 없는 마음은 그릴 것이 없었다. 미술치료에서 그림을 그려내지 못함의 내용은 바로 연구참여자들이 연구참여자로 자원한 그들의 참가동기와 관련되어 있었고, 풍부한 내용으로 자기의 마음을 알아가게 해주었다. 이 시기를 지나 비교적 자기를 자유롭게 표현하는 시기에 접어들면 연구참여자들은 자기를 알아가는 마중물과 같은 작품들을 그려냈다. 그 과정에는 그리기 방법이 다양해지는 표현의 확장이 일어났다. 아울러 의도와 다르게 그려진 그림의 결과들이 나타나기도 했다. 그리고 심상을 형상화하는 마지막 단계에서는 좀 더 직접적으로 그림에 자신의 마음을 담게 되었다. 주요주제가 연작으로 나타나기도 하고, 그들의 일상에서의 직접적인 경험이 그림에 담기기 시작했다.
두 번째로 형상화된 심상을 바라봄의 이야기가 있었다. 이렇게 그려진 그림을 응시하는 단계는 그림 감상의 이야기로서 연구참여자 스스로 감상하기와 치료자와 함께 감상하기로 나뉘었다. 연구참여자 혼자 그림을 바라보면서 그림에 자신의 개인적인 역사가 드러남을 알게 되었고, 말이 필요 없는 찰나적인 체험을 통한 자기이해가 생기기도 했다. 또한 자기 그림이 보기 싫은 현상을 통해 자기를 알아가는 또 다른 계기가 마련되기도 했다. 치료자와 함께 그림을 바라보는 더불어 감상하기에서는 미술치료사의 역할이 함께 논해졌다. 더불어 감상하는 과정에서 미술치료사는 내담자에게 그림에 나타난 것들을 물어주었다. 아울러 그림을 직접 그린 연구참여자들과 다르게 그림을 바라보며 다른 해석을 하는 과정들이 있었다. 그래서 그 차이들로 연구참여자들이 자기를 알아 가는데 도움을 주고 있었다.
연구참여자들은 자기를 찾고 싶다고 미술치료실로 찾아왔다. 그들은 남을 의식하고, 남에게 우선권을 주다보니 어느 새 자신의 모습을 잃어버렸다는 공통점을 가지고 있었다. 미술치료를 경험한 후 황후는 어린 시절의 자기의 모습과의 분리가 자기를 찾은 모습이라고 하였다. 가을은 회피하던 자기의 단점은 이제 고치면 되는 사소한 문제일 뿐이라고 했다. 그러면서 관계에서 자기를 조율하게 되었다. 안개남은 자기가 무엇을, 어떻게 원하는지를 아는 게 자신을 아는 것이라고 했다. 결과적으로 연구참여자들은 자기를 찾게 되자 타인들의 감정을 볼 수 있게 되었고, 그로 인해 진정한 우리를 도모할 수 있게 되었다.
결과적으로 연구참여자들에게 자기를 알아가고 찾아가게 되는 과정에서 그려진 그림들은 정신치료에 사용된 도구가 아니라 바로 자기 자신이었다. 그들에게 미술치료는 자신들의 안에 있는 마음을 밖으로 꺼내서 바라보는 방식이었다. 이런 과정에서 연구참여자들의 심상체험의 의미는 다음과 같았다.
먼저 그림 안의 심상이 마치 내 마음처럼 여겨졌다. 또한 내 마음처럼 심상이 보였다. ‘～처럼’은 비유적인 표현이고, 이렇게 그림에 나타난 심상에 거리를 두고 바라보며 자기 마음과 느낌을 투영해가며 자기를 알아갔다.
두 번째로 눈으로 볼 수 없는 추상적인 감정과 느낌들이 색과 형태를 입고 볼 수 있는 것들이 되었다. 색과 형태를 통해, 질적인 차원의 마음이 양적인 차원으로 전환되며 가시화가 되었다. 이로 인해 막연했던 마음들이 구체화가 되고, 명료화가 되었다.
세 번째는 그리려고 의도했던 그림과 그려진 그림 사이에 차이가 있었다. 자신이 직접 그린 그림의 낯설음을 통해 의도와 결과 사이의 차이의 내용을 봄으로 또한 자기를 알게 되었다.
마지막으로 심상은 연구참여자들의 일상의 경험과 나란히 갔다. 일상의 경험들이 심상으로 나타났고, 일상에서 어떤 순간에 미술치료실에서의 그림이 떠올랐다. 그래서 그때 그 그림의 이야기가 바로 지금 여기의 나를 말해주고 있다는 것을 알아차리게 해주었다.
이렇게 미술치료에서 그림은 종이 위에 뿌려진 안료들의 집합이 아니었다. 내 마음을 색으로 형태로 형체를 입힌 바로 나 자신이었다. 이 연구는 미술치료에서 심상체험의 구체적 과정들을 보여주었고, 이로 인해 미술치료에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다는데 의의를 둘 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 연구참여자의 미술치료에 대한 선입견 = 8
• 4. 연구자 이야기 = 10
• Ⅱ. 이론적 배경 = 15
• 1. 표현과 심상 = 15
• 2. 나 = 19
• 3. 현상과 지향성 = 26
• Ⅲ. 연구방법과 절차 = 33
• 1. 자료수집 = 33
• 1) 연구자의 개인의 체험 사용 = 33
• 2) 연구참여자 선정 및 자료수집 과정 = 33
• 2. 연구자와 치료자간의 경계를 지키기 위한 노력 = 36
• 3. 연구의 타당성 확인 = 38
• 4. 연구참여자 - 미술치료실을 방문한 세 명의 이야기 = 39
• 1) 황후의 이야기 = 39
• 2) 가을의 이야기 = 41
• 3) 안개남의 이야기 = 44
• Ⅳ. 심상으로 나를 표현하고 응시하기 = 49
• 1. 나를 표현하기 = 49
• 1) 심상의 출현 = 49
• 2) 자유로운 표현시기 = 66
• 3) 심상과 밀착되는 나 = 84
• 2. 그림 응시하기 = 95
• 1) 홀로 감상하기 = 95
• 2) 더불어 감상하기 = 106
• 3) 내 삶 속에서 심상 마주하기 = 126
• 4) 찾아진 나 –충분한 미완성 = 132
• Ⅴ. 나와 그림 = 137
• 1. 나 = 137
• 1) 그림 속의 나 = 137
• 2) 그림 속 나와의 화해 = 140
• 2. 그림이 내가 되고 내가 그림이 되다 = 145
• 1) 비유로 다가들다 = 146
• 2) 마음이 마음 밖으로 나오다 = 152
• 3) 낯선 내 그림 = 158
• 4) 내 그림은 내 삶과 나란히 = 163
• Ⅵ. 연구결과 및 논의 = 168

참고문헌 (Reference)

1. 4인[self], 안석모, 서울:도서출판 목회상담, , 2009

2. (역).상상계, 사르트르, 윤정임, 서울:기파랑, , 2010

3. (역).나와 너, 부버, 표재명, 마르틴, 서울:문예출판사, , 2004

4. 원형과 신화, 이유경, 서울:분석심리학 연구소, , 2008

5. (역).미술치료, 정여주, 서울:학지사, , 2001

6. 이미지와 상징, 송태현, 서울 라이트 하우스, , 2010

7. (역)존재와 시간, 하이데거, 전양범, 마르틴, 서울:동서문화사, , 2011

8. (역).존재와 시간, 이기상, 하이데거, 마르틴, 서울:까치, , 2012

9. 주체란 무엇인가, 이정우, 서울:그린비, , 2009

10. 현상학과 해석학, 이남인, 서울:서울대학교 출판부, , 2009

11. 『의식의 기원사』, Neumann, Erich, 분석심리학연구소, 서울:분석심리학 연구소, , 2010

12. 그림공부,사람공부, 조정육, 서울:앨리스, , 2009

13. 현상학과 심리연구, 신경림, 서울:현문사, , 2004

14. 미학으로 읽은 미술, 오병남, 월간 미술, , 2007

15. 김혜련 역상상과 표현, R.G.Collingwood, 서울:고려원, , 1998

16. 질적 기술, 분석, 해석, 조용환, 교육인류학 연구.2(2):27-63, , 1999

17. 질적 연구.방법과 이해, 조용환, 서울:교육과학사, , 1999

18. 성숙과정과 촉진적 환경, 도널드, 위니컷, 이재훈, 한국 심리치료 연구소, , 2000

19. 이주은 공저다 그림이다, 손철주, 서울:이봄, , 2011

20. 그림 속에서 나를 만나다, 김선현, 웅진지식하우스, 서울 :웅진지식하우스, , 2012

21. 스피겔버그현상학적 운동2, 하버트, 서울:이론과 실천, , 1992

22. 질적 연구논문의 작성과 평가, 조용환, 서울:서울대학교 교수학습개발센터 글쓰기 교실, , 2011

23. 질적연구 방법의 철학적 배경, 신경림, 성인간호학회지,6(2),174-192, , 1994

24. 현상학적 연구의 이론과 실제, 신경림, 간호학 탐구.12(1). 49-68, , 2003

25. 융 편저.정영목(역).사람과 상징, 구스타프, 서울:까치, , 1995

26. '교실붕괴'의 교육인류학적 분석, 조용환, 한국교육인류학회, 교육인류학 연구,4(2),1-27, , 2000

27. 미술치료학의 특수성과 연구방법론, 장연집, 심리치료.2(1). 15-30, , 2002

28. 에임즈.조성술 노양진(역).실용주의, S.M, 전남대학교 출판부, , 1999

29. 「해석학에서의 자기 이해의 문제」, 이재호, 윤리철학교육학회, 윤리철학교육.9. 161-181, , 2008

30. 메를로 퐁티의 지각이론과 진리문제, 주성호, 한국기호학회, 기호학연구. 14.107-127, , 2003

31. 졸리.이선형 (역)이미지와 기호.서울, 마르틴, 동문선, , 2004

32. 현상학과 질적연구방법.한국현상학회, 이남인, 철학과 현상학연구.24(2005.봄).191-122, , 2005

33. 메를로-퐁티, 김정아 역,『눈과 마음』, 모리스, 서울:마음산책, , 2008

34. Buchalter.최은미 (역).미술치료 기법과 적용, Susan I., 서울:시그마프레스, , 2011

35. 노숙자를 위한 만다라 미술치료 체험연구, 정경림, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문, , 2007

36. 미술치료에 의한 자기치료의 가능성 연구, 안미령, 최선남, 최외선, 한국미술치료학회, 미술치료연구.10(3).351-377, , 2003

37. 이혼가정자녀의 집단미술치료활동 체험연구, 임연채, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 논문, , 2004

38. 정신분석치료환경 : 자유연상과 분석적 중립성, 유재학, 하지현, 大韓神經精神醫學會, 신경정신의학.48(3).130-142, , 2009

39. 아동미술표현에 대한 현상학적 연구.영남대학교, 박라미, 박사학위논문, , 2008

40. 증상과 이미지:우울증을 중심으로.예술과 미디어, 심희정, 한국영상미디어협회.10(2).186-206, , 2011

41. 게오르그 가다며.이길우.이선관 외(역).진리와 방법, 한스, 서울:문학동네, , 2013

42. 미술을 이용한 아동의 심리진단과 미술치료의 역할, 임정빈, 고려대학교, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1994

43. 발생적 현상학과 지향성 개념의 변화.한국현상학회, 이남인, 철학과 현상학 연구.6(1992.11).261-286, , 1992

44. 시선의 미학:시선에 관한 현상학적 반성.철학연구. (2010, 김희봉, 여름).37-67, , 2010

45. 한국목회상담을 위한 자기이해.감리교신학대학 대학원, 홍래경, 박사학위논문, , 2012

46. 결혼이주여성의 집단미술치료 체험연구 : 해석학적 현상학, 김연신, 건국대학교 석사학위논문, , 2010

47. 통합학급 장애유아와 일반유아의 상호작용에 대한 질적 연구, 강희연, 서울여자대학교 대학원, 서울여자대학교 박사학위논문, , 2006

48. ?김정애 (역).그림 속의 나:미술치료에 나타나는 정신역동적 관점, 정여주, 서울:학지사, , 2004

49. 구성과 해석을 통한 자기성찰 과정:미술치료에서의이야기 꾸미기, 김소연, 한국교육인류학회, 교육인류학 연구.13.(1),1-30, , 2010

50. 경계성 인격장애의 정신치료중에 발생하는 문제들.정신분석.19(1).3-8, 이무석, 한국정신분석학회, , 2008

51. 치료놀이 상호작용에 관한 질적 연구,숙명여자대학교 아동복지학과, 신현정, 박사학위논문, , 2007

52. 비구조적 미술치료가 맞벌이 가정 아동의 자기 효능감에 미치는 효과, 최은선, 순천향대학교 건강과학대학원 석사학위논문, , 2010

53. 아동기 학대 경험자의 만다라 미술치료 체험 연구,건국대 디자인대학원, 박현희, 석사학위논문, , 2010

54. 상상력의 인식기능:온전한 앎과 관련한 하나의 현상학적 시각.조형교육.26(2005, 김춘일, 가을)83-120, , 2005

55. 미술치료사의 자기 작업을 통한 자기인식.서울여자대학교 특수치료전문대학원, 홍혜정, 석사학위논문, , 2012

56. 미술치료에 있어서 치료자의 현상학적 태도가 가지는 의의.명지대 사회교육대학원, 김유정, 석사학위논문, , 2004

57. 집단미술치료가 저소득층 청소년의 자기효능감에미치는 효과.대구대 재활과할대학원, 박영아, 석사학위논문, , 2005

58. Maxwell Qualitative Research Design: AnInteractiveApproach,이명선.김춘미,고문희 옮김(2009).질적 연구 설계, Joseph A., 서울:군자출판사, , 2005

59. 주의력결핍 과잉행동장애 초등학생의 집단미술치료체험연구.서울여자대학교 특수치료전문대학원, 박지연, 석사학위논문, , 2009

60. 메를로 퐁티의 본다는 것의 의미를 통한 어린이의 경험과 미술에 대한 고찰.한국교원대학교 대학원, 박용혁, 석사학위논문, , 2002

61. 이귀행(역)자기관찰법으로써의 자유연상- 정신분석의 다른 방법론적 원리들과의 관계-원광정신의학, SavoSpacal,M.D., 10(2).210-214, , 1994

62. 역“체험연구 :해석학적 현상학의 인간과학연구방법론,” van Manem.(1990). Researching livedexperience.NY:Sunnypress, 안규남, 신경림, 서울:동녘, , 1994