신체접촉놀이 활동이 유아의 마음이론발달과 정서실행능력에 미치는 효과 = The effects of physical-contact play activities on young children's the theory of mind and emotional executive ability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of the physical-contact play activities on young children's theory of mind and emotional executive ability.
To acquire the purpose of the study, study problems are as follows;
First, What is the effects of the physical-contact play activities on the young children's theory of mind?
Second, What is the effects of the physical-contact play activities on the young children's emotional executive ability ?
The participants were forty children of five years of age at two classes in the G daycare center located in G gu, Seoul. Two group of 20 5-year-old children were assigned as experimental and control group which are the homogeneity.
The first measuring tool of Theory of Mind was Content Exchange task by Taylor and Carlson(1997) and Location Shift task developed by Carlson and Moses(2001) and First/Second Order False Belief task included by Young-Ja Lee, Jong-suk Lee and Eun-Su Shin(2002).
The second measuring tool of Emotion Executive Ability was the Korean version(En-A Choi(2013)) of the Less Is More task for three and four-year-old children originally made by Carlson, Davis and Leach(2005) and Box Search task made by Simpson and Riggs(2007).
A pretest was conducted for measuring the experimental and control group's homogeneity. the experimental group carried out the physical-contact play activities developed by the researcher, wheres the control group carried out gross-motor physical play activities. the study had been conducted for 30 minutes twice a week 12 times from August 11 by September 30 in 2014 for 8 weeks. The two group's theory of mind, emotional executive ability were examined before and after carrying out the experiment. the process of this study is Pre-Experimental Test, Experimental Treatment and Post-test. Post-test were conducted with the same tool and method as pretest and experimental trial.
SPSS version 18.0 was employed as a statistical software to analyze the collected data to study of The physical-contact play activities effect young children's theory of mind and emotional executive ability. The average scores and standard deviations were calculated for the experimental and control groups the difference between two groups was t-test.
The result of this research is summarized as follows;
First, the physical-contact play activities influenced with positive effect on the total theory of mind of children. Looking more in detail, the experimental group with physical-contact play activities showed statistically profound and increase rate than control group in young children's theory of mind, this is, “3 sub-categorized items of Content Exchange task, Location Shift task, First/Second Order False Belief task" after experimental trial.
Therefore, the research question 1 was proved positively.
Second, the physical-contact play activities influenced with positive effect on the emotional executive ability of 5-year-old children. Looking more in detail, the experimental group with physical-contact play activities showed statistically profound and increase rate than control group in young children's emotional executive ability development, this is, “2 sub-categorized items of the Less Is More task and Box Search task" after experimental trial.
Therefore, the research question 2 was proved positively
In conclusion, the research showed that the physical-contact play activities developed by the research had the positive effect in the young children's theory of mind and emotional executive ability.
This results suggests that the physical-contact play activity developed by the researcher can be available in the early childhood education field for improving children's theory of mind and emotional executive ability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 신체접촉놀이가 유아의 마음이론과 정서실행능력에 미치는 효과를 분석하는데 있다.
이러한 연구 목적을 수행하기 위해여 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
첫째, 신체접촉놀이가 유아의 마음이론에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 신체접촉놀이가 유아의 정서실행능력에 미치는 효과는 어떠한가?
본 연구대상은 서울시 G구에 소재한 G 구립어린이집의 만 5세 두 학급 유아 40명 (실험집단 20명, 통제집단 20명)이었으며, 사전검사를 통해 동질성을 검증하였다.
연구대상 유아의 마음이론 발달을 측정하기 위해 Taylor와 Carlson(1997)가 사용한 ‘내용교체과제’와 Carlson과 Moses(2001)가 사용한 ‘위치이동 과제’ 그리고 이영자, 이종숙과 신은수(2002)가 ‘이차틀린 믿음 과제’를 포함시켜 사용한 ‘마음이론 과제’를 검사도구로 사용하였다. 연구대상 유아의 정서실행능력을 측정하기 위해 Carlson, Davis와 Leach(2005)가 만 3,4세 아동을 대상으로 고안된 과제 Less Is More를 최은아(2013)가 번안 한 역보상과제와 유아의 정서적 실행기능 중 갈등억제를 살펴볼 수 있는 도구로 Simpson과 Riggs(2007)가 고안한 상자 찾기과제를 사용하였다.
먼저, 실험집단과 통제집단 간의 동질성을 검증하기 위해 실험집단과 통제집단 유아들의 마음이론발달과 정서실행능력 사전검사를 실시하여 동질성을 검증하였다. 실험집단에는 본 연구에서 개발한 신체접촉활동을 처치하였고 통제집단에는 대근육운동 신체활동을 제공하였다. 실험처치는 2014년 8월 11일 ∼ 9월 30일 까지 주2회 약 30분 씩 총 12회 걸쳐 실시하였다. 실험처치 후 신체접촉놀이활동이 유아의 마음이론발달과 정서실행능력에 미치는 효과는 검증하기 위해 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 수집된 연구자료르 SPSS18.0 프로그램을 이용해 평균과 표준편차를 산출하고 t-검증을 실시하였다.
본 연구문제에 따라 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 신체접촉놀이 활동은 유아의 마음이론 발달에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 전체 마음이론의 발달 점수는 실험집단 유아들의 점수가 통제집단 유아들보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 마음이론의 하위영역인 위치이동과제, 내용교체과제, 이차틀린믿음과제에도 각각 실험집단 유아들의 점수가 통제집단 유아들의 점수보다 유의미하게 높은 것으로 밝혀졌다.
둘째, 신체접촉놀이 활동은 유아의 정서실행능력 증진에 긍정적이 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 정서실행능력의 하위영역인 역보상과제와 상자찾기과제 점수 모두 실험집단 유아들이 통제집단 유아들보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 신체접촉놀이 활동이 유아의 마음이론발달과 정서실행능력 함양에 효과적인 것으로 본 연구결과 밝혀졌다. 따라서 유아교육현장에서는 유아의 마음이론발달과 정서실행능력을 증진시키고자 할 때 본 연구에서 개발한 신체접촉놀이를 활용할 것을 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 용어의 정의 5
• 1. 마음이론 5
• 2. 정서 실행능력 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 신체접촉 놀이 6
• 1. 신체접촉놀이와 유아발달 6
• 2. 뇌 발달과 신체접촉놀이 7
• 3. 애착이론과 신체접촉 놀이 14
• B. 유아의 놀이 18
• 1. 놀이 이론 18
• 2. 놀이 유형 20
• C. 마음이론과 정서실행능력 22
• 1. 마음이론 22
• 2. 정서실행능력 26
• Ⅲ. 연구방법 28
• A. 연구대상 28
• B. 연구도구 29
• 1. 마음이론 검사 29
• 2. 정서실행능력 검사 34
• C. 연구절차 36
• 1. 실험 설계 36
• 2. 사전검사 39
• 3. 연구 보조원 훈련 및 검사자간 일치도 39
• 4. 실험처치 40
• 5. 사후검사 50
• D. 자료의 처리 50
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 51
• A. 신체접촉놀이가 유아의 마음이론에 미치는 효과 51
• 1. 전체 마음이론 51
• B. 신체접촉놀이가 유아의 정서실행능력에 미치는 효과 58
• 1. 역보상과제 59
• 2. 상자찾기과제 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 63
• A. 요약 63
• B. 논의 및 결론 65
• C. 후속연구를 위한 제언 68
• 참고문헌 70
• 부 록 76
• 국문초록 95
• Abstract 98