인성교육 그림책 읽기 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인성교육 그림책 읽기 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 : 인성교육 그림책 읽기 활동이 유아의 정서지능에 어떠한 영향 을 미치는가?

연구의 대상은 G시에 위치하고 있는 J유치원의 2개 학급의 만 5세 유아 30명을 대상으로 하였다. J유치원의 한 학급의 15명(남 8명, 여 7명)은 실험집단으로, 다른 학급의 15명(남 8명, 여 7명)은 비교집단으로 임의 배정하였다. 각 집단의 월령은 t검증 결과 유의한 차이가 없는 것으로 밝혀져 동질집단으로 간주되었다.
검사도구는 Salovey와 Mayer(1990)가 개발한 도구를 이병래(1997)가 수정, 번안한 정서지능 교사용 체크리스트를 사용하였다. 실험집단에는 2014년 8월 11일부터 9월 20일까지 6주 동안 총 12회, 인성교육 그림책 읽기 활동을 실시하였고, 비교집단에는 누리교육과정 그림책 읽기 활동을 실시하였다. 수집된 검사자료는 SPSS WIN 21.0프로그램을 이용하여 t검증을 실시하였다.

연구의 결과는 다음과 같다.

인성교육 그림책 읽기 활동은 유아의 정서지능에 실험집단과 비교집단간에 유의한 차이가 나타났다. 정서지능의 하위영역인 자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 타인조절능력에서도 실험집단과 비교집단간에 유의한 차이가 나타났다. 이는 인성교육 그림책 읽기 활동이 유아의 정서지능 향상에 효과가 있음을 알 수 있다.
결론적으로 인성교육 그림책 읽기 활동은 유아 교육현장에서 유아의 정서지능 향상을 위해 적극적으로 적용될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 인성교육 7
• 2. 정서지능 13
• 3. 인성교육 그림책 읽기 활동과 정서지능의 관계 18
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 실험설계 22
• 3. 검사도구 22
• 4. 연구절차 24
• 5. 자료처리 및 분석 32
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 33
• 1. 유아의 정서지능에 미치는 영향 33
• 2. 논의 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 39
• 1. 결론 39
• 2. 제언 39
• 참고문헌 41
• Abstract 46
• 부 록 49