학업중단 청소년의 사회적지지, 자아탄력성과 스트레스 대처방식 간의 관계 = Relationship Between Social Support, Ego-resiliency and Stress Coping Strategies of School-Dropout Adolescents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to identify how the social support, Ego-resiliency and Stress Coping Strategies were related on School-Dropout Adolescents helping them take an appropriate action on adaptation and seeking for individual and environmental variables that could reduce various types of stress from home, school, and society. Therefore, this study aimed to improve ego-resiliency as an inner resource needed to take a flexible and adaptive action under stress and to research about social support as an environmental resource serving as an absorbing effect from the stress as an attempt to represent how important ego-resiliency and social support were based on aforementioned relationship. In addition, it was also intended to provide fundamental resources as to how social support recognized or provided in the environment was a variable in helping School-Dropout Adolescents as well as aiding them to adaptively cope with stress in the social environment surrounding them. In order to achieve aforementioned objective, relationship between social support, ego-resiliency, and Stress Coping Strategies of School-Dropout Adolescents was deeply examined.
Research subjects were School-Dropout Adolescents in Daejeon, Chungnam, and Chungbuk that survey was conducted on 101 juveniles after requesting to the juvenile supporting business outside of schools in each region (Do-Dream, Haemil), youth detention center, juvenile rehabilitation center (Hyokwangwon center), and etc. As for analysis method, descriptive statistics, Pearson correlation, and hierarchical regression analysis were conducted.
Results of this study are as follows.
First, according to the result of identifying whether there was difference on the social support, ego-resiliency, and Stress Coping Strategies depending on the social-demographic variables, whether School-Dropout Adolescents conducted misdeeds or not and academic background of their mothers commonly represented a significant difference.
Second, hierarchical regression analysis was conducted to examine a relative explaining power on the social support, ego-resiliency, and Stress Coping Strategies. School-Dropout Adolescents were turned out to have a higher explaining power on social support in terms of coping with stress. Among them, they were shown to recognize peer support as an important supporting source. In addition, they represented more significant explaining power on the way of coping with stress when they had ego-resiliency as an inner variable of individuals and also social support as an environmental variable. As mentioned above, the variable influencing on School-Dropout Adolescents the most was peer support among types of social support. However, as higher explaining power was shown when School-Dropout Adolescents had ego-resiliency as an inner variable of individuals, a role of ego-resiliency was turned out to be an important variable. In other words, when social support perceived by School-Dropout Adolescents was high, it was shown that School-Dropout Adolescents were able to utilize more diverse, positive, and adaptive Stress Coping Strategies when they had ego-resiliency.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학업중단 청소년을 대상으로 그들의 사회적지지, 자아탄력성과 스트레스 대처방식 간에 관계를 밝혀 봄으로써 학업중단 청소년의 스트레스에 대하여 보다 적응적인 대처를 할 수 있도록 도우며, 가정과 학교, 사회에서 접하게 되는 다양한 스트레스를 줄여주는 개인적, 환경적 변인을 발견하고자 하였다. 따라서 스트레스 상황 시 유연하고 보다 적응적인 대처를 하기 위하여 필요한 내적 자원인 자아탄력성을 증진시키며 스트레스에 대하여 완충효과 역할을 할 수 있는 환경적 자원으로 사회적지지를 연구하여 그 관계를 바탕으로 자아탄력성, 사회적지지의 중요성을 나타내고자 하였다. 또한 환경에서 제공하거나 지각하는 사회적지지가 학업 중단 청소년과 그를 둘러싼 사회 환경에 대하여 적응적인 스트레스 대처를 돕는 변인으로서 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이러한 목적을 위하여 학업중단 청소년의 사회적지지, 자아탄력성과 스트레스 대처방식의 관계를 심층적으로 살펴보았다.
연구대상은 대전, 충남, 충북의 학업중단 청소년으로 각 지역의 학교 밖 청소년지원 사업(두드림·해밀)과 소년원, 청소년보호치료시설(효광원) 등에 의뢰하여 총101명을 연구대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법은 기술통계, Pearson 상관관계, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구사회학적 변인에 따라 사회적지지, 자아탄력성, 스트레스 대처방식의 차이가 있는지를 살펴본 결과, 학업중단 청소년의 비행유무, 어머니의 교육수준에 대해서 공통적으로 유의미한 차이를 나타냈다.
둘째, 사회적지지, 자아탄력성, 스트레스 대처방식의 상대적 설명력을 살펴보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 학업중단 청소년은 스트레스 대처방식에 있어서 사회적지지가 더 많은 설명력을 나타냈으며 그 중에서 친구지지를 중요한 지지원으로 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 환경적 변인인 사회적지지와 개인 내적 변인인 자아탄력성이 있을 때 스트레스 대처방식에 대한 더 많은 유의미한 설명력을 보였다.
이상의 결과를 살펴보면, 학업중단 청소년에게 가장 큰 영향을 미치는 변인은 사회적지지 중 친구지지임을 알 수 있었다. 그러나 개인 내적 변인인 자아탄력성이 있을 때 더 많은 설명력을 나타냄으로써 자아탄력성의 역할 역시 중요한 변인임이 나타났다. 즉, 학업중단 청소년이 지각하고 있는 사회적지지가 높을 때 자아탄력성이 있다면 다양하고 보다 긍정적이며 적응적인 스트레스 대처방식을 사용할 수 있게 됨을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 학업중단 청소년의 개념 및 특성 9
• 2. 사회적지지 13
• 3. 자아탄력성 20
• 4. 스트레스 대처방식 24
• 5. 사회적지지, 자아탄력성 및 스트레스 대처방식의 관계 30
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상 및 연구절차 34
• 2. 측정도구 38
• 3. 분석방법 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 인구사회학적 변인에 따른 사회적지지, 자아탄력성 및 스트레스 대처방식의 차이 42
• 2. 사회적지지, 자아탄력성 및 스트레스 대처방식 간의 관계49
• Ⅴ. 논의 및 제언 59
• 참고문헌 66
• 부록 설문지 76
• 영문초록 89