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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    체험수학을 통한 중학생의 수학적 학습 태도 변화 : 다면체를 중심으로 = Changes in mathematical attitude of middle school students through experimental mathematics : focused on polyhedron

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    https://www.riss.kr/link?id=T13673635

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    This study aimed to examine the changes in the mathematical attitude of middle school students through an experiential mathematics class. For this purpose, a case analysis of three female middle school students was conducted. A total of five classes were held for three weeks.
    The following results were obtained through this study. First, the experiential mathematics class had a positive effect on the confidence and interest level of students. Second, the experiential mathematics class had a positive effect on attention when the class difficulty level was appropriate for students.
    Thus, following active research on experiential mathematical classes, if these classes are used as a support mechanism in school mathematics education, they will be helpful in improving students’self-concept of mathematics.
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    This study aimed to examine the changes in the mathematical attitude of middle school students through an experiential mathematics class. For this purpose, a case analysis of three female middle school students was conducted. A total of five classes w...

    This study aimed to examine the changes in the mathematical attitude of middle school students through an experiential mathematics class. For this purpose, a case analysis of three female middle school students was conducted. A total of five classes were held for three weeks.
    The following results were obtained through this study. First, the experiential mathematics class had a positive effect on the confidence and interest level of students. Second, the experiential mathematics class had a positive effect on attention when the class difficulty level was appropriate for students.
    Thus, following active research on experiential mathematical classes, if these classes are used as a support mechanism in school mathematics education, they will be helpful in improving students’self-concept of mathematics.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 = 1
    • 2. 연구문제 = 2
    • 3. 연구의 제한점 = 2
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 3
    • Ⅰ. 서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 = 1
    • 2. 연구문제 = 2
    • 3. 연구의 제한점 = 2
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 3
    • 1. 체험수학 = 3
    • 2. 활동주의 수학교육 = 8
    • 3. 체험수학에 관한 선행연구 = 12
    • Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 14
    • 1. 연구 대상 선정 = 14
    • 2. 연구방법 = 15
    • 3. 연구절차 = 16
    • 4. 연구도구 = 17
    • Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 21
    • 1. 사전 자료 분석 = 21
    • 2. 사후 자료 분석 = 26
    • Ⅴ. 결론 및 제언 = 39
    • 1. 결론 = 39
    • 2. 제언 = 40
    • 참고문헌 = 41
    • Abstract = 42
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