그림책의 비전통적인 이야기구조와 사고력개발활동 기반 초등영어 창의적 글쓰기 지도|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그림책의 비전통적인 이야기구조와 사고력개발활동을 기반으로 한 글쓰기 지도가 초등 영어 학습자들의 글쓰기에 미치는 영향에 대해서 알아보는 것이다. 또한, 그 과정에서 창의적 글쓰기 양상과 학습자들의 정의적 인식은 어떻게 나타나는지를 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 그림책의 비전통적인 이야기구조가 초등 영어 학습자들의 글쓰기에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 비전통적인 이야기구조 기반 사고력개발활동을 활용한 초등 영어 수업에서 창의적 글쓰기 양상은 어떻게 나타나는가?
셋째, 비전통적인 이야기구조의 그림책을 활용한 글쓰기지도에서 학습자의 정의적 인식은 어떻게 나타나는가?
제기된 연구 문제에 답하기 위하여 비전통적인 이야기구조의 그림책을 선정하였고, 모둠협력 기반 사고력개발활동을 기반으로 한 문제해결 중심의 과제기반 글쓰기를 지도하였다. 연구를 진행하는 과정에서 수업활동 전사문, 수업활동지, 학습자들의 쓰기 결과물, 교사일지, 학습자들의 학습저널, 면담, 설문지 등 다양한 자료를 수집하였으며 질적 방법으로 분석하였다.
자료의 분석 결과, 크게 다음과 같은 세 가지 결론을 도출할 수 있었다.
첫째, 학습자들은 그림책의 비전통적인 이야기구조를 이해함으로써, 텍스트 이해능력이 증진되고 이를 바탕으로 쓰기 기반을 마련하는 모습을 보여주었다. 학습자들은 그림책의 비선형성과 결핍성에 따른 다면적 시각, 패러디, 자기지시성 과 같은 비전통적인 이야기구조의 특징을 이해하는 과정에서, 자연스럽게 텍스트 해석 능력이 향상되고, 이를 창의적 글쓰기를 위한 초석으로 활용했다.
둘째, 비전통적인 그림책과 사고력개발활동으로 확산된 학습자들의 사고는 유의미한 글쓰기 양상으로 발현되었다. 우선, 비전통적인 그림책의 독특한 이야기구조로 인해서, 아동들의 유창성, 유연성, 독창성, 정교성 등과 같은 확산적 사고가 촉진되었고, 이렇게 확장된 사고를 바탕으로 아동들은 자기만의 창의적인 방식으로 글쓰기를 수행하였다. 다음, 아동들은 사고력개발활동을 발판으로 과제 기반 글쓰기 문제를 창의적으로 해결하였다. 즉 학습자들은 모둠토의, 모둠추리활동, 역할극, 모둠협력 스토리라인 만들기 활동 등과 같은 모둠협력 사고력개발활동을 통해 인지적, 언어적인 측면에서 동료 지원을 받고 자신감이 증대되어, 직면한 문제를 창의적으로 해결할 수 있었다.
셋째, 아동들은 자기주도적인 글쓰기 과정을 통해서 스스로를 작가로 여기며, 본인의 글에 대한 자신감과 긍지를 드러내는 것을 알 수 있었다.
비전통적인 이야기구조와 사고력개발활동을 기반으로 한 창의적 글쓰기 지도의 연구 결과가 초등 영어 교육에 주는 시사점은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 비전통적인 그림책을 사용하여 창의적 글쓰기를 지도하면서 시도하고 수정하면서 교수·학습 과정을 제시함으로써, 비전통적인 그림책을 활용한 교재개발에 대한 가능성을 보여주었고, 새로운 소재를 활용한 글쓰기 지도를 계획하고 있는 초등 영어 교사에게 실질적인 수업 상황을 보여주는데 도움을 줄 수 있다.
둘째, 모둠협력 사고력개발활동은 학습자들에게 인지적, 정의적인 측면에서 또래 지원을 제공하고, 글쓰기에 대한 아동들의 심리적 부담감을 낮추고 흥미를 높인다는 점에서 의의를 가진다.
본 연구의 결과가 초등영어교육에 위와 같은 긍정적 시사점을 제공한다 할지라도 다음 몇 가지 제한점이 있음을 밝힌다.
첫째, 본 연구에서는 여섯 권의 비전통적인 그림책을 도입하였으나, 비전통적인 이야기구조의 다양한 특징을 모두 보여주기에는 부족하였다. 여건이 허락한다면 학습자들의 흥미와 수준에 따라 이야기구조를 달리 선택하고, 다른 난이도의 텍스트를 제시하는 것도 좋은 방법이 될 수 있을 것이다.
둘째, 비전통적인 이야기구조와 창의성에 대한 상관관계를 충분히 고려하지 못했다. 이들의 직접적인 상관관계에 대한 사전 연구 없이, 관련 문헌연구 결과와 현장경험을 바탕으로 본 연구를 실행하게 되어 텍스트와 활동의 조합에 의한 시너지 효과를 최대화하는데 다소 미흡함이 있었다.
셋째, 본 연구는 학습자들이 그림책의 비전통적인 이야기구조를 기반으로 자기주도적인 글쓰기에 즐거움을 느끼게 하는데 초점을 맞추었다. 하지만 개인 오류 수정을 최소화하고 미니레슨과 모델링을 통해서 공통적인 문법 오류를 수정하는 과정에서 보다 정확한 글쓰기 지도가 부족하였다.
마지막으로, 본 연구의 결론을 토대로 비전통적인 그림책과 사고력개발활동을 기반으로 한 초등영어 글쓰기 지도에 관한 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 학생들의 언어능력에 따라 그림책을 선정하여, 창의성 신장을 위해 가장 효과적인 활동을 탐색할 필요가 있다.
둘째, 본 연구는 아동들의 문자언어로 표현된 창의성 신장을 연구하는 것에 중점을 두었지만, 후속 연구는 비전통적인 그림책을 활용한 말하기 활동으로 연결시켜

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본 연구의 목적은 그림책의 비전통적인 이야기구조와 사고력개발활동을 기반으로 한 글쓰기 지도가 초등 영어 학습자들의 글쓰기에 미치는 영향에 대해서 알아보는 것이다. 또한, 그 과정...